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自然多姿多彩的花 教学设计 现代基础教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）以全面发展学生素质为目标在以创新精神和实践能力为重点的素质教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）中我们不难发现传统的教学模式偏重于学科知识的机械记忆浅层理解和简单应用层面上开展教学活动学生是知识的接受者很少有机会成为学习的主体这样学生的学习层次如何得到提高素质教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）进课堂如何有突破 随着教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）的改革在小学基础教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）中要站在转变学生学的方式的着眼点必须先着手转变我们教师自身的观念和行为方式 自然学科领域是对学生进行科学启蒙教育（.xfhttp.雪风网络xfhttp教育网）的上至天文、下至地理的综合类课程在这个领域中我逐渐尝试新的教学方式使之成为学生主题研究、开放性研究活动的一个新空间因此我在教学多姿多彩的花一单元时探索着以研究性学习为导向学习建构主义教学模式来开展教学活动 建够主义教学模式强调以学生为中心视学生为认知的主体是知识意义的主动建构者教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用在多姿多彩的花教学过程中我作为教师只作为学生学习认知活动的指导者引导他们以类似科学研究的方式去发现各种关于花的问题研究解决自己发现的这些问题从而在探究有关花的知识的过程中培养孩子们的创新精神和实践能力 多姿多彩的花这一教学内容的核心在于探讨花的知识花是生活中处处可见的因此在教学中我设计以抛锚式教学来开展学习 （一）创设情境：教学一开始引用录像生活中各种各样的花使学生学习在和现实情况基本一致的情境中发生学生了解目前、现在季节中开的花有些对他想要探知其他花的信息有了一个情景界定 （二）确定问题：再认知生活中各季节开了些什么花之后学生想到各种各样其它有关花的问题在老师的帮助下选择确定当前最想探讨的若干问题这些发现的问题即为学习的中心内容被发现的问题就是锚这一阶段即是抛锚 （三）自主学习：当学生发现了各种关于花的问题后我不是直接告诉孩子们应当如何去解答这些问题而是向他们提供了解决该问题的有关线索如：用些方法去研究这些问题：从书籍收集资料、上网查询、观察实践等等让学生分组去自寻探索获取信息从而掌握如何来获取这些信息与资料的能力 （四）协作学习：当学生分组找到信息来解决原先发现的问题后互相讨论、交流来补充、修正问题从而全面掌握更多关于花的知识 在整个系列的教学中分为三个阶段：发现问题、研究问题、解决问题而发现问题这个锚抛得好坏非常重要因此我在这一阶段试探着这样的教学设计 、教学目标设计 这一阶段主要是让学生发现问题以当前所学知识为主题让学生了解各季节开了些什么花从
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