大学物理仿真实验.doc

大学生物理仿真实验 课程论文（报告、案例分析）院 系 商学院 专 业 会计学 学 号 0894042108 学生姓名 陈鑫 任课教师 梁雅琼 2011 年11月 16 日关于大学物理仿真实验的感受大学物理仿真实验是国内第一套模拟型 CAI软件。该软件通过计算机把实验设备、教学内容、教师指导和学生操作有机地融合为一体，形成了一部活的、可操作的物理实验教科书。目前物理实验教学存在的问题物理实验教学是提高学生科学素质的一种重要手段,对于培养学生的探索和创造能力,理论联系实际的科学思维方式,以及研究技能是课堂理论教学所不能企及的。一些近代物理实验,因实验设备昂贵,耗资过大,受到各种物质条件、经济条件的制约而无法开设,学生无法得到训练,而它是学习和研究近代物理理论的基础,也是其他专业课的方法论基础。很多实验因受到教室与课时的限制,在规定的时间内学生无法理解实验的原理、仪器的结构,严重存在着实验课“走过场”的现象。这样学生通过实验教学未能得到应有的效果,挫伤了学生对实验教学的积极性,以致很多学校不同程度存在着重理论教学轻实验环节的倾向。实际上,很多实验是当时科技发展的突破性成果,对物理概念的发现、总结、深化和对规律作出的本质解释对培养学生的科学素质是不可缺少的。 实验包括用凯特摆测重力加速度、核磁共振、螺线管的磁场、检流计的特性、薄透镜成象规律的研究、分光计、阿贝比长仪及氢氘光谱测量、平面光栅摄谱仪及氢氘光谱拍摄、G-M计数管和核衰变的统计规律、热敏电阻的温度特性、lank-Hertz实验、塞曼效应、偏振光的研究、光电效应测普朗克常数、 能谱、电子自旋共振、示波器、法布里-珀罗标准具、真空实验、油滴法测电子电荷共20个实验，还提供实验报告和习题库。通过仿真物理实验学习，我对实验的物理思想和方法、仪器的结构及原理有了一定的理解，增强了动手能力，学习了实验技能，深化了物理知识，同时增强了我对物理实验的兴趣， 其中的一个课题核磁共振，使我记忆深刻。核磁共振的原理是由于具有磁距的原子核在高强度磁场作用下，可吸收适宜频率的电磁辐射，而不同分子中原子核的化学环境不同， 将会有不同的共振频率，产生不同的共振谱。记录这种波谱即可判断该原子在分子中所处的位置及相对数目，用于进行定量分析及分子量的测定，并对有机化合物进行结构分析核磁共振（Nuclear Magnetic Resonance即NMR）是处于静磁场中的原子核在另一交变电磁场作用下发生的物理现象。通常人们所说的核磁共振指的是利用核磁共振现象获取分子结构、人体内部结构信息的技术。 并不是所有原子核都能产生这种现象，原子核能产生核磁共振现象是因为具有核自旋。原子核自旋产生磁矩，当核磁矩处于静止外磁场中时产生进动核和能级分裂。在交变磁场作用下，自旋核会吸收特定频率的电磁波，从较低的能级跃迁到较高能级。这种过程就是核磁共振共振成像(MRI)又叫核磁共振成像技术。是继CT后医学影像学的又一重大进步。自80年代应用以来，它以极快的速度得到发展。其基本原理：是将人体置于特殊的磁场中，用无线电射频脉冲激发人体内氢原子核，引起氢原子核共振，并吸收能量。在停止射频脉冲后，氢原子核按特定频率发出射电信号，并将吸收的能量释放出来，被体外的接受器收录，经电子计算机处理获得图像，这就叫做核磁共振成像。在核磁共振实验过程中，我理解了原本抽象