新闻编辑与评论教学大纲.doc

新闻学专业新闻编辑与评论教学大纲 （课程编码：050301004）一、课程说明 1课程学时、学分及分配新闻编辑与评论的总学时为54，开课学期为4，周学时为3，学分为3。 2课程类别新闻学专业主干课 3.教学目的与要求通过本课程的学习和考试，使学生较系统地了解新闻编辑和评论的基本知识、基本方法和技巧，培养学生对新闻编辑和评论的实际操作兴趣；能够运用版面设计语言把所学知识、技能加以叙述、解释、归纳和验证；掌握新闻编辑、评论的基本规律和技术要求，能够运用所学知识、理论和技能，独立进行新闻编辑，使学生具备初步的新闻编辑、评论能力。4.参考教材与参考书目 1 参考教材 现代新闻编辑学 蒋晓丽编 高等教育出版社2002年版 新闻评论教程 丁法章著 复旦大学出版社2002年版2参考书目报纸编辑学教程 郑兴东 陈仁风 蔡雯著 中国人民大学出版社2001年版 新闻评论学 杨新敏编 苏州大学出版社2002年版5.教学重点与难点编辑实务，即组稿、选稿、改稿、标题制作、版面设计是重点，稿件的修改与评论写作是难点。要使学生能够运用新闻编辑和评论的基本规律和技术要求，独立修改、编辑新闻稿件，拟订新闻标题，撰写评论。6. 教学方法与手段: （1）采用启发式教学法。在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（2）采用参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题汇报、小组辩论、情景模拟等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。（3）采用互动式教学法。教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。（4）采用案例教学法。在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，让学生以小组为单位，进行资料检索和问题分析，并提出小组意见，加强了学生的团队意识，同时也能起到相互启发的效果。7 考核方法与要求考试采用闭卷方法,用百分制计分,试题以试卷库或者试题库为准。本课程成绩分为平时考核与期末考试两部分，平时考核成绩一般占总成绩的50%， 期末考试成绩占50%。 考试题型一般有填空、单项选择、名词解释、简答和论述。8实践性教学内容安排课上与课下相结合，有目的、有计划组织学生参加各种创新活动。新闻学教育是一宽口径知识、重实践能力的培养模式。拓宽知识面，调动学生利用课余时间，开展丰富多彩的课外创新活动，调动学生的学习主动性，开发各种潜能，培养创新能力。结合专业学习特点，倡导学生利用课余时间参加校内外的各种社会实践活动，拓宽自己的专业知识面和适应社会的能力。9先修课程与后修课程先修课程：传播学概论、采访学、写作学、新闻摄影后修课程：广播电视编辑、新闻史、新闻事业管理。 10其他有关说明大纲只是教学内容的重点与纲领性提示，在教学时不可拘泥于教材。二、课程教学内容 第一章 新闻编辑概述第一节 新闻编辑学与相关学科的关系第二节 新闻编辑工作环境、内容及其流程第三节 新闻编辑人才的角色、知识能力结构第二章 新闻策划第一节 宏观新闻策划第二节 新闻报道策划的依据与类型第三章 新闻报道策划第一节 报道范围与重点第二节 报道规模与进程第三节 发稿计划第四节 报道方式与表现形式第五节 报道力量配置与报道运行机制第六节 新闻报道策划的操作过程及技巧第四章 稿件的选择第一节 选稿的意义与程序第二节 选择新闻稿件的标准第五章 稿件的修改第一节 思想政治差错的校正第二节 法律道德差错的校正第三节 事实的修正 第四节 辞章的修正第五节 修改稿件的方式与程序第六节 稿件的配置方法第六章 新闻标题第一节 新闻标题的功能第二节 新闻标题的构架第三节 新闻标题的类型第四节 制作新闻标题的程序及方法第五节 新闻标题的制作技巧第七章 报纸版面概述第一节 版面设计的基本要素第二节 制作版面流程和注意事项第三节 版面的美化第八章 版面形式沿革与存在问题第一节 中外版面形式的沿革第二节 版面设计中存在的问题第九章 版面设计最新理念和风格第一节 版面设计最新理念第二节 版面设计风格第十章 新闻评论本体第一节 新闻评论本体第二节 评论者的修养第十一章 新闻评论创作（上）第一节 新闻评论的选题第二节 新闻评论的立论第三节 新闻评论的标题第十二章 新闻评论创作（下）