高中数学的教学策略.pdf

1 1 5中国科教创新导刊 C h i n a E d u c a t i o n I n n o v a t i o n H e r a l d 中国科教创新导刊 2 0 0 9 N O 0 6 C h i n a E d u c a t i o n I n n o v a t i o n H e r a l d 教 学 案 例 笔者曾撰文探讨过高中数学的价值取 向问题 也就我们在高中阶段应该教给学 生 什么样的数学 那么 在明了 教什么 之后 最重要的是事情莫过于 怎么教 了 也就是教学策略的问题 当前 对于高中数 学教学策略不少同仁都有独特见解 也都 做过很多研究 笔者根据多年教学实践经 验 提出几点认识 与诸位同仁共同探讨 1 教学策略 在课程教授过程中 为了完成教学任 务 教师所运用的方式和手段 我们称之为 教学方法 而对教学方法的智慧运用 就是 教学策略 关于教学及教学策略 已有多种 学说及理论 在此不做过多阐释 只是有必 要强调一下 传统的教育将教师视为传授 知识的工具 要求他们执行已经设计好了 的课程 在这种情形下 教师没有必要进行 更深层次的理性探讨 任务就是按照专家 们设定好的教学规程进行实际操作 而此处所说的教学策略 则充分体现了 教师智慧及其教学艺术 教学成了教师具有 一定程度自主性的创造性的活动 教育发展 到今天 教师才真正成为直接影响学生和教 材内容表征的教育领导者和决策者 对于教学策略 可以从动态的教学活动维 度和静态的内容构成维度两个方面来认识 1 动态维度是指教师为提高教学效率 而有意识的选择筹划的教学方式方法与灵 活处理的过程 其特征为 对教学目标的清 晰意识和努力意向 对教学实践方法的设 想 对具体教学方法进行灵活选择和创造 2 教学策略静态的内容构成也是其动 态维度的反映 具有三个层次 第一层次是 教育理念和价值观倾向 第二层次是对达 到特定目标的教学方式的一般性规则的认 识 第三层次就是具体的教学方法和手段 2 当前高中数学教学策略的现状及问题 分析 高中数学教学 理应以激发学生学习兴趣 为出发点 根据青少年的思辨方式及接受爱好 合理选择教学内容和安排教学活动 当前 高 中数学的教学策略可选择性比较多 如形成认 知结构的策略 促进信息加工的策略 课堂教学 的指导性策略 促进自我发展的策略 因材施教 的策略 管理性策略等等 只是 当前高中数学 的教学策略 还存在以下较为典型的问题 2 1 学生的主体作用被忽视 虽然我们一再强调 要引导学生的自 主性 发挥他们的创造性 但在教学实践 中 还是存在着不少问题 在教学过程中 一是过分强调教师的主导作用 而忽视学 生的主体作用 加之生怕学生听不懂 弄不 明白 往往是按部就班地进行琐细的分析 讲解 这样过多的纯理论的分析 讲解 学 生的创新就失去了展现和培育的空间 二 是教师设计一些问题 让学生回答和讨论 但学生被动地回答问题 不能作为学习的 主体参与教学 学生的积极情感得不到体 验 意志品质得不到体现 再加上教师应变 机智不够等因素 结果使教学流于形式 反 而放不开 无法收到预期的教学效果 上述教学中的问题也反映在课程上 学生处于被动地位 学习方式单一 缺少自 主创新 互相探讨合作 相对独立获取知识 的机会 过与注重书本知识 运算和推理等 纯数学技能 反而忽略了学生对数学的态 度问题 这种以教师 课堂 书本为中心的 课程实施过程 是难以培养学生的创新精 神和实践能力的 2 2 网络信息技术手段开展不足 近年来 计算机多媒体广泛应用在各 个学科的教学中来 网络信息技术手段的 应用 使课堂教学改变了传统的黑板加粉 笔的单一模式 极大地提高了课堂教学效 率 使其更加生动 而且 有的课程也已经 实现了作业和考试的微机化 网络化 减轻 了教师的负担 使其可以将更多的精力投 入到教研中去 但是 信息技术的应用仍然 开展不足 虽然其应用于教学已有一段时 间了 但目前的大多数应用仍停留在浅层 的探索阶段 鉴于目前的应用水平和发展 状态 对教学信息化的研究应有更多可操 作性的实际内容 2 3 对待差异方式失衡 我们都知道 现在大多的学校对于学习 有差异的学生对待是不同的 但是这种不同 大多不能给大部分学生带来有益的帮助 通 常都是学习好的学生得到更多的教师关注 并且拥有更好的学习条件 这样的结果就是 造成学生之间差异变得更加巨大 3 高中数学教学策略构想 3 1 高中数学教学策略的价值取向 高中数学教学策略的制定 选择和运 用 应满足学生的情感 动机需求 一切为 了学生 首先 教学策略要树立正确的教学指 导思想 这对于达到教学的预期效果至关 重要 其次 要有完整的观点随教学的进程 环节及具体情况的变化 注意各种教学策 略之间的有机配合 充分发挥教学策略体 系的整体综合功能 再次 坚持以学生的主动自主学习为 主 采用各种有效的形式去调动学生学习 的积极性 主动性和独立性 引导学生通过 自己积极的智力活动去掌握知识 发展能 力 完善人格 最后 要多样化配合和变通运用 并注 重各学科之间的横向联系 3 2 信息技术应用策略 从硬件的构成来讲 教学信息化是特 指在网络环境下开展的教学工作 就教学 构成来看 则应包括教与学双方面的信息 既要有各种静态的教学资源 也要有动态 的学习档案 通过对学生学习档案信息的 分析和处理 指导教与学双方面的工作 使 其更为科学 合理和高效 学校教学网建成 之后 除了需要有专业的网络技术人员负 责日常的维护和管理之外 还应该配备若 干名专职的录入人员 他们的职责就是以 最快的速度完成任课教师提交的各种教学 资源的录入 制作和修改 这样的分工合作 一方面保证了教师能够将主要精力投放到 他们最擅长的内容的选取 改编和设计工 作上 另一方面通过录入人员最擅长的上 机制作保证了任课教师的设计方案能够很 好体现 计算机教师的作用和地位是很特 殊的 他们既与具体的某门课程有直接的 关联 又与所有的课程都相关 应发挥他们 在教学信息化中的中坚作用 3 3 差异教育策略 在承认学生差异和差异发展客观性的 前提下 研究学生发展中的差异问题 采取 针对有效的教育教学措施 在基本教育教学 目标 发展目标 方面要尽量缩小学生发展 中的差距 但更重要的要看到每个孩子的长 处与发展优势 因材施教 提供更多 更好的 环境与机会 张扬学生的个性与特长 既能 以长补短 又能各俱所长 从而实现培养学 生的创新精神和创新实践能力 实现面向全 体学生的全面发展的素质教育理念 4 结语 高中数学课程是重要的基础课 有很强 的工具功能 其教学策略应该向着激发学生 主动探索的创造力 满足学生情感及动机需 求 培养学生学习方法 针对差异因材施教 的方向发展 对于当前教育改革背景下高中 数学教学策略的研究 也是一个非常具有重 要理论价值与实践意义的课题 本文只是起 到抛砖引玉的作用 关于高中数学教学策略 的研究 相信广大同仁们将会在不断成熟的 教学实践及理论研究中 不断完善 取得丰 硕成果 促进数学教育的发展 参考文献 1 曾超益 与新课程同行 数学教育教学 概论 M 华南理工大学出版社 2 0 0 4 2 张庆林 创造性培养与教学策略 M 2 0 0 6 3 周小山 新课程的教学策略与方法 M 2 0 0 3 4 刘萍 新课程理念下高中数学教学策略 初探 J 高等函授学报 2 0 0 6 高中数学的教学策略 张源柱 广西桂林市荔浦师范学校 广西桂林 5 4 6 6 0 0 摘 要 一切为了每一位学生的发展 是当前我国正在进行着的基础教育改革的最高宗旨及核心理念 本文简单探讨了当前新形势下 高中数学的教学策略问题 指出了存在的较为典型的问题 并对高中数学的教学策略提出了简单构想 关键词 高中数学 教学 教学策略 中图分类号 G 4文献标识码 A文章编号 1 6 7 3 9 7 9 5 2 0 0 8 0 2 c 0 1 1 5 0 1 高中数学的教学策略高中数学的教学策略 作者 张源柱 作者单位 广西桂林市荔浦师范学校 广西桂林 546600 刊名 中国科教创新导刊 英文刊名 CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年 卷 期 2009 6 被引用次数 0次 参考文献 4条 参考文献 4条 1 曾超益 与新课程同行 数学教育教学概论 2004 2 张庆林 创造性培养与教学策略 2006 3 周小山 新课程的教学策略与方法 2003 4 刘萍 新课程理念下高中数学教学策略初探 2006 相似文献 10条 相似文献 10条 1 期刊论文 王建辉 高中数学命题逻辑教学中的疑点分析 牡丹江教育学院学报2006 4 本文从高等数学中的数理逻辑的学科角度 分析了高中数学命题逻辑教学中的一些疑点和认知上的误区 以期提高高中数学命题逻辑教学的针对性和准确性 使建立在集合 逻辑 基础上的现代数学能够以适当的方式被高中学生所接受 2 学位论文 付敏 高中数学建构式教学设计的理论与实验研究 2006 怎样成为受学生欢迎的数学教师 如何提高数学教学效率 如何大面积提高数学教学质量 如何促进数学教师专业成长 如何克服传统数学教学重教轻学 重分数轻能力的教学弊端 如何不让创新数学课堂教学流于形式 如何避免创新数学课堂教学步入功利主义和精英主义的误区 诸如此类问题一直成为中学数学教育研究的热点 其本质反映就是要求改革数学 课堂教学 探索新形式下有效的数学教学新途径 在我国新一轮基础教育课程改革大潮的推动下 新的 高中数学课程标准 逐步实施及新教材实验日益深入 其有效教学实践和研究表明 课堂教学的改革不是一种教学方法或 教学技术的更新和调整的事情 它需要在 教学理念 或 教学信念 的支持下展开 教学设计 从某种程度上说 课堂教学改革的真谛就在于对传统教学观念的改造 用全新的 理念诠释教学 和对有效教学的美好追求 高中数学建构式教学设计正是在这样的背景下酝酿产生的 是一种基于教学设计理论和建构主义理论指导下的整合性实践研究 本研究采用定性研究和定量研究相结合的方式 研究的主要内容是根据目前我国高中数学教学设计现状反映出的弊端 从理论和实践两方面探索一种旨在吸纳教学心理学 特别 是建构主义理论精髓 整合其理论优势的开放型 浸润型的促进学生学习和引领教师发展的高中数学建构式教学设计 其内涵是尽力消除数学学习上的不利者 实现学生数学学习 自我建构 追求数学课堂上的有效教学 目的是探索一条合适可行的高中数学教学设计之路 丰富我们的高中数学教学设计的形式和内容 为我国高中数学新课程改革的实施抛砖引 玉 添砖加瓦 整个研究从以下四个方面展开 1 综述国内外教学设计的成果 2 对高中数学建构式教学设计的理论基础进行了初步探讨 综合分析了建构主义观点下的数学教学观 数学教育本质及教学设计的理论基础及其发展趋势 3 提出了高中数学建构式教学设计的构想 着重阐述了高中数学建构式教学设计的目的 内涵 及其涉及的九个基本环节的具体内容和它们之间的相互关系 并对高中数学建 构式教学设计与传统的高中数学教学设计进行比较分析 4 开展了高中数学建构式教学设计的实验研究 并介绍了实验研究所取得的初步结果 研究表明 高中数学建构式教学设计是对高中数学传统教学设计的改造及对 建构主义观点下的数学教学设计的深化 具有现实的可行性 符合新课程改革的理念和时代气息 有助于多方位地促进学生发展 引领教师的成长 虽然面临着 诸多不利因素 但新课程改革的蓬勃发展和广大中学教师对有效数学教学的美好追求 使我们有理由相信高中数学 建构式教学设计具有永恒发展的动力和具大的发展空间 必将奏响高中数学新课程改革的最强音 3 期刊论文 单忠 高中数学课堂气氛之我见 科教文汇2009 10 运用问卷调查 对比分析 文献综述等方法 对高中数学课堂气氛进行初步探讨 对活跃高中数学课堂气氛 激发高中学生的学习兴趣 提高高中教学课的教学提供一定的理论参 考 4 期刊论文 应利微 新课标下高中数学生活化教学的策略 考试周刊2008 24 生活化教学是从学生生活出发进行课堂教学的一种教学行为 是基于教学与生活相互融合而设计的一种教学思路 是对教学的实践和对生活的解读的综合 新课程标准实施以来 生 活化教学受到了各学科教师特别是数学教师的重视 在高中数学教学中实施生活化教学可以通过教学向生活延伸而接近数学学习的本质 可以通过生活向教学的靠近而体现数学学习的 价值 在具体的课堂教学中 可以在情景创设中引入生活 在数学思考中融入生活 在互动学习中解读生活 在数学应用中回归生活 5 学位论文 刘芳 高中数学应用题教学的调查和研究 2008 当前世界各国都十分重视中学数学应用问题的教学 随着数学应用不断地 越来越广泛地渗透到社会生活的各个方面 我国也越来越重视数学应用问题 数学应用是我国高考最大 的热点之一 但 数学应用题难教 难学 的问题长期困扰着教师和学生 而鲜少有专家 学者对高中数学应用题的 教 与 学 做深入研究 本论文主要针对有关高中数学应用题 教学方面 在前人基础上做进一步的调查与研究 本论文由五章构成 第一章本课题的构想源泉 长期以来 我国对数学应用教学重视不够 导致学生动手能力差 不擅长应用 因此 重视应用意识的培养是教学改革中的重点 第二章是数学应用教育的研究综述 第一部分介绍数学应用教育的研究背景与现状 数学应用已经成为国际数学教育中稳定的内容和热点之一 我国数学课程改革给我们带来的 启示 要求我们在平时教学中就要有目的的培养学生的应用意识 第二部分介绍 大纲 中数学应用意识的内容及要求 指出高中数学的学习目的之一就是要培养学生解决实际问题的 能力 第三部分是有关数学应用教育价值的介绍 并在此谈谈我个人对数学应用教育价值的一点认识 第四部分是本研究的研究计划和研究方法 第三章对高中数学教材应用题的调查和研究 第一部分浅谈对数学应用的一点认识 第二部分主要介绍课本应用题的概况 对比新旧教材 发现新课程下的数学教学更加重视知 识的应用 第三部分采用问卷的方式 调查高中生对数学应用题的喜爱程度并对问卷结果进行分析 得出一些结论 第四章高中数学课堂应用题教学的实施情况 第一部分阐述高中数学应用题的教学目标和意义 第二部分浅谈高中数学应用题教学策略 主要阐述在高中数学教学中如何培养学 生的应用意识及学生为何会对数学应用题产生 畏惧心理 并针对所出现的现象 找出相应的解决策略 第三部分是本人在应用题教学中进行的一次尝试性实验 根据实验的目标 原则和方法 制定实验过程 通过一年的实验 发现数学问题 生活化 教学能提高学生应用数学的意识 激发学生学习数学的兴趣 促使他们主动去探索 寻求解决问题的方法 但本 实验还存在一些有待今后继续研究的问题 第五章提出几点在应用题教学中值得思考的问题 第一部分分析高中数学应用题存在的问题并找出一些相应的解决策略 第二部分介绍高考数学应用题的常见类型及建模方法 针对高考数学应用题 给学生介绍几种解题策略 第三部分对数学课堂教学中的应用题教学提出几点建议 6 期刊论文 李军生 谈高中数学习题教学的五项原则 教育探索2008 5 通过高中数学的习题教学 可以培养学生的运算能力 逻辑思维能力 抽象概括能力和空间想象等能力 为了避免或克服数学习题教学中的不良倾向 在习题教学中应坚持数学习 题教学的五项原则 即目的性和针对性相结合的原则 示范性和典型性相结合的原则 启发性和层次性相结合的原则 新颖性和常规性相结合的原则以及全面性和选择性相结合的原则 7 学位论文 张智慧 高中数学向量思想方法教学实践研究 2007 当前 围绕着对21世纪公民的科学素养的需求 各国积极开展数学课程和数学教学的改革 渗透数学思想方法是数学教师教学中的主要任务之一 于1996年进入高中课程的向量 不仅沟通了代数和几何的联系 而且体现了近现代数学的思想 现代公理化演绎思想 数学模型思想 数学结构思想 机械化算法思想等 它在高中数学中的地位是举足轻重的 在 高中数学教学实践中 渗透向量思想方法的教学研究是值得进行的 向量思想方法是从向量这个概念中抽象概括出来的 把所研究的问题转化为向量表示 利用向量的概念 表示 运算来解决问题的思想方法 文章的研究重点是把向量思想方法 作为现代数学思想方法的内容之一在高中数学的三角 立体几何 解析几何的教学实践中加以实施 通过案例分析研究的方法 在实施数学思想方法的教学应该遵循一些技术性原则 的指导下 将向量思想方法的教学寓于向量知识和向量应用的教学之中 对这三部分内容的教学做了宏观设计 在这个整体思路下 对一节课 一个概念以及命题 公式 法则 例 题 习题等教学过程进行渗透向量思想方法教学的具体设计 按照精心选择素材 设计教学过程 加强解题训练 实施学法指导这一思路来贯彻实施向量思想方法的教学 并通过学 生的学习报告 阶段测试和问卷调查的方式对教学效果进行了评价 本篇论文主要是对高中数学教学实践中实施向量思想方法教学时如何设计每一部分 每一节课的教学内容 如何实施具体内容教学的相关策略的研究 整篇论文是这样安排的 前言总体介绍了研究的目的 意义 方法 第一部分对高中数学课程中向量教学的现状进行了分析并提出了本论文的研究方向 第二部分是理论基础 分别从核心概念的界定 向 量思想方法与现代数学思想的关系和国内高中数学向量教学的研究成果三个方面进行了阐述 第三部分是高中数学向量思想方法教学实践研究的意义 第四部分是实施向量思想方法 教学实践中的宏观设计 微观设计以及教学案例分析 第五部分是实施向量思想方法教学效果的评价 最后是对高中数学向量思想方法教学的反思与展望 8 期刊论文 李碧蓉 新课标下高中数学的教学方略 中国科教创新导刊2008 7 高中数学是对初中数学知识的推广和引申 也是对初中数学知识的完善 高中数学无论是抽象性 概括性是系还是系统性都比初中数学强得多 而且在理解或解决一个问题时 往往 需要综合运用各学科知识 有些初中阶段数学成绩较好的学生在高中学习起来比较困难 鉴于此 本文拟从新课标的视角下对高中数学教与学的相关问