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一年级牵手两代教案 第六讲 儿童嬉戏多陪伴 亲子之爱付时间一年级 班1、 教学背景： 一年级的孩子经过一学期的学习，已初步养成自己的习惯，但自控力较差，依赖性较强。班里有部分孩子父亲或母亲长期缺席，个别孩子父母都没有太多时间照料孩子指导孩子的学习。因而需要家长抽出更多的时间来陪伴孩子学习和玩耍。二、教学目标：1、了解家庭学习环境的含义和陪伴的重要性，明白学习环境与孩子学习成绩和身心发展的关系，为孩子创设良好的家庭学习环境。2、通过本次活动向家长宣传正确的家庭教育思想，引导家长树立正确的人生观、评价观，掌握教育子女的科学方法。三、课前准备 多媒体课件四、教学流程 一、绘本引入，引起反思1、课件出示等一会，聪聪2、教师讲解该绘本的中心思想。3、家长聆听后谈感想。4、教师总结：心理学家研究发现，当孩子需要父母关心，父母却借口抽不出时间陪他时，他会非常失望，变得烦躁、脾气多变，甚至通过摔打玩具等粗暴行为发泄内心的不满。父母如果不重视与孩子的相处，可能会导致孩子变得性格孤僻、冷漠，甚至行为失控。但是由于生活节奏的加快，压力的增加、工作的忙碌，再加上对手机的依赖性，我们赫然发现，家庭教育领域中多了“失陪”这个一个关键词。而“隐性失陪”和“半失陪”成为孩子心头说不出的痛。“隐性失陪”主要指精神上的失陪，具体表现为亲情淡漠，缺乏信任，难以沟通等方面。比如说：孩子在室外做游戏的时候，我们并不参与，一边玩手机一边看着；孩子在跟我们交流，我们随口应付或答非所问；有时我们虽然随时带着孩子，但是总是在做自己的事情，孩子成为我们行为的“旁观者”其实我们以这样的状态陪伴孩子，孩子感受到的只有敷衍应付，而不是爱与关注。因为孩子缺乏爱与关注，没有足够的安全感与满足感，就会以各种方式去引起父母的注意，从而就会引发一系列的问题。因此，这样的陪伴是无效的、低质量的，不可能带给孩子满足感和愉悦感。曾有位老师分享一个案例，一年级孩子识字量有限，回家后做数学题目常常需要我们帮助孩子读题，可是有个孩子一时间不得空，要等会才能给他读题，于是孩子就生气了，所有的数学题答案全是0，他以这样的行为来引起父母的关注。这个事例不是说一定是父母的错误，而是透过这件事，我们要知道孩子这样做，是因为他处在一个特殊的年龄阶段。6-9岁是儿童心理发展的“敏感期”，而12岁之前，非常需要与父母建立亲子情感，那么长期处在隐性失陪环境中的孩子就容易出现性格孤僻、暴躁易怒、交流障碍，这对孩子一生的发展都是极其不利的。如果父母在这个阶段特别关爱和陪伴孩子，孩子一生都会特别有安全感。二、介绍方法，家长记录在孩子小的时候，我们应尽量多陪伴在他身边，给他们足够的安全感，我们失去的只是几年的事业发展，而他收益的将是一生。孩子每分每秒都在成长变化，每个阶段都是永远不会再有的时刻，工作可以重新开始，但是孩子的成长是无法重来的。很多朋友在教育孩子的问题上认为：只要给孩子提供丰富的物质条件，就尽到了为人父母的责任。他们觉得只要自己拼命工作赚钱，就能给孩子一个美好的未来。殊不知，当他们拎起包匆忙去上班的时候，那扇门后留下的却是一颗孤独敏感的心。其实我们真的错了，花钱能投资于孩子的智力，但不一定能让孩子收获智慧，花钱能给孩子换来好的学校，但不一定能让孩子买来好成绩，花钱能给孩子铺平眼前的道路，这条路却不一定能通向光明的未来我们以为自己很爱孩子，但是我们并没有意识到，缺少双亲的“成长陪伴”并且正处于生理、心理飞跃发育关键期的孩子，在独自面对日常生活中的许多问题时，他们会按自己的判断来解释遇到的问题，以致于有些孩子会出现严重的心理障碍。孩子理解的陪伴，更多的是在心理上感受到父母跟自己在一起，不光给予自己时间、空间上的陪伴，更重要的是给予自己心灵上的陪伴；是父母能够给予自己爱的信任，适当自己想说话时，有人在听；当自己情绪低落时，有人安抚；当自己遇到困难时，有人支持，这些绝不是物质满足所能代替的。说了这么多，我们到底该如何进行陪伴呢？哪位家长来说说你的一些做法，哪怕是一丁点都行。我来给大家推荐几个方法：创造陪伴时间早晨叫孩子起床，不要大声吼叫，而是有5分钟的亲子嬉戏，既可以帮助孩子醒脑，又能让孩子在亲密的肢体接触中保持一天的好心情。接孩子放学时，也是陪伴的好时间，我们别急于问孩子在学校的表现，先给孩子一个热情的拥抱，一声幽默的问候，或者说：哟，看样子今天你挺开心的，有什么好玩的事讲给我听听，让我也高兴高兴！我们与孩子交流一天中的喜悦时刻，好好做孩子的倾听者。还可以把睡前半小时变成一个亲子共读的美好时间，如果我们实在非常忙，不能每天抽时间陪孩子，那么是不是可以在一周内找一个固定的时间来陪伴孩子呢？就在这仅有的1小时内，做完美家长，不发脾气，不扯旧账，做一回孩子，陪伴孩子做他喜欢做的事情。不在家的家长朋友可以多跟孩子通个电话，发个短信，在孩子取得成绩时送上祝福，用另一种方式来陪伴孩子，记住，孩子在意的是我们家长的心有没有跟他在一起。丰富陪伴内容大多数家长朋友有个疑问：不知道可以和孩子玩什么？会有此疑问是因为我们常常会把陪伴孩子的时间当成是照顾、监督、说教的时间，其实我们可以陪伴做任何孩子喜欢的事情：阅读，拼图、捏泥巴、玩水、散步、运动、看电视、捉蝴蝶、看蚂蚁、旅游总之，“关系大于教育”。上帝创造孩子，是希望我们家长再一次回到童年，再一次体验人生最单纯的快乐。当自己的孩子也长大了，我们才真的长大了，到那时，我们再也没有理由，再也没有机会简单地快乐了。让我们以快乐的心情陪伴孩子度过快乐的童年，让我们的陪伴拉近亲子关系。让我们的陪伴使孩子活泼、快乐、健康、自信！由陪伴深化并出示问题：各位家长您认为良好的学习硬环境是什么样的？家长们针对各自家庭的情况进行讨论交流。并使家长主动说出以下几点：1、尽可能抽出时间陪伴孩子2、有一个安静的家庭学习环境3、给孩子一个专门的学习场所4、布置一个有助于孩子成长的荣誉环境三、讨论交流，达成共识在陪伴孩子的前提下，教师结合家长的讨论达成共识：创设良好的学习硬环境必须具备：1、家庭作风民主2、不要过分的溺爱孩子3、尊重孩子的爱好4、孩子在学习生活上碰到困难时对孩子进行鼓励5、工作再忙，也不要忘记抽时间与孩子沟通交流。6、不要滥施权威，简单粗暴，棍棒加唠叨四、拓展延伸，情感升华（一）播放歌曲“爸爸，妈妈，你听我说”你对我好 我心里都知道 我学学这个 学学那个忙得不的了我的烦恼 又有谁会知道 学的太多学的太杂消化不了你对我好 我心里都知道 我学学这个 学学那个忙得不的了我的烦恼 又有谁会知道 学的太多学的太杂消化不了爸爸听我说 妈妈听我说 我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳爸爸听我说 妈妈听我说 我也喜欢和你们打打闹闹你对我好 我心里都知道 我学学这个 学学那个忙得不的了我的烦恼 又有谁会知道 学的太多学的太杂消化不了爸爸听我说 妈妈听我说 我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳爸爸听我说 妈妈听我说 我也喜欢和你们打打闹闹（2） 家长交流总结，留给家长思考的时间与空间。5、 教学效果 部分家长在家长课程结束后已经有所行动，周末陪同孩子踏青，作业监督情况有了明显的进步，孩子们的笑容更多了，更加积极了，我想这是本次家长课程最大的收益，希望这些家长能够持之以恒。还有个别家长没有很大的改观，改变总是需要慢慢进行，教育慢慢渗透，我会保持与他们的沟通，相信假以时日他们一定能够有所行动。6、