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文言文的学习论文 文言文的学习论文，笔者根据多年的教学经验，总结出学习好文言文的三个方面：诵读课文，清除障碍，理解文意;整体感知，揣摩品味，领悟课文;归纳总结，反复比较，注重积累;精练课内，形成能力，迁移课外。 文言文的学习论文【1】 关键词：文言文诵读感知总结先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。 本单元所选都是一些比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。 但文言文远离我们的时代，许多词语的意义、语法特点，记载的历史文化、典章制度，我们都已很陌生了。 加之隐藏在古诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。 老师教得枯燥乏味，学生学得困难重重。 那么，初中生怎样才能学好文言文呢?笔者想从以下几方面来谈： 一.诵读课文，清除障碍，理解文意 诵读是学习文言文的基础，是增强语感、理解文意的有效途径。 文言文断句停顿、字音异读、句子含义、作者感情等等，都在诵读的过程中得以充分体现。 听得少，读得少，记得少，是当今文言文学习中的重大失误。 所以，学习本单元时尤其要加强诵读训练。 公输故事性强，人物对话多，通过诵读，有助于更好地体会人物的内心活动。 两章鱼我所欲也都选自孟子，这两篇文章气势充沛，句式整齐且有变化。 如“三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜”两个结构相同的四字句后接七字句;又如“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其休肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”，其中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”几句结构相同，而前四个短句是四字结构，后一个是六字结构。 学生通过诵读理解了文意。 二.整体感知，揣摩品味，领悟课文 学生在诵读基础上，感悟课文，理解字义、词义、句义，分析段意、文意、表现手法，鉴别、比较作者对自然、社会、人生等的思想、观点和态度。 公输体现墨子非攻思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。 得道多助，失道寡助用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。 生于忧患，死于安乐说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。 告诉世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂;“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。 鱼我所欲也论述了“舍生取义”的观点，告诫世人：保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。 庄子寓言二则文中表现庄子安贫乐道、淡薄功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。 三.归纳总结，反复比较，注重积累 在归纳、比较中学会积累。 一是要尽量多地背诵一些经典的文、语段、词语，如“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其休肤，空乏其身，行拂乱其所为，”“委而去之”“舍生取义”等，对提高同学们的说话能力和写作能力都有相当的好处。 二是要积累一定量的文言实词、虚词和特殊句式。 文言实词中的通假字，如本单元的“距”、“畔”、“曾”、“拂”、“辟”等。 一词多义、古今异义，虚词和含义和用法，特殊句式中的判断句、省略句、被动句、倒装句等等，都属于文言文中的特殊语言现象，要学好文言文，就必须知道并懂得这些语言现象。 三是要熟悉一些常见的文学常识和文化常识。 四.精练课内，形成能力，迁移课外 练习是为了加强理解和记忆。 练习课内知识，使课内知识融会贯通。 课内向课外拓展延伸，举一反三，这样绝大部分课外题目都能迎刃而解;再者平时要适当增加一些课外浅显文言文的阅读，提高自己文言文阅读能力。 总之，只有通过平时的诵读、积累、归纳、总结和持之以恒的练习，才能学好文言文。 文言文的学习方法【2】 随着新课标的实施，教法、学法发生了很大变化，但文言文的学习除了教法、内容发生。 变化外，学习文言文的基本方法还是有章可循的。 下边谈谈文言文的学习方法。 一、正确理解文言实词在文中的含义 1系统掌握教材中常见文言实词的义项，重点是一词多义和古今异义。 这就需要学生不断积累，反复记忆。 要做到“四勤”：勤朗读，勤查工具书，勤背诵，勤做练习。 2根据上下文来推断。 词不离句，句不离篇，在具体的语言环境中，仔细分析上下文的内容或根据上下文的提示，可为实词义项的断定提供帮助。 如“郦远之所见闻。 殆与余同，而言之不详”。 根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知该句中“言”为“叙述”之意。 3借助熟悉的成语来推断。 文言文中有的实词词义仍保留在一些成语中，借助成语中已知语素的意义，可以快速地推断出其词义，如“腥臊并用，芳不得薄兮”中的“薄”字的词义可由“日薄西山”中的“薄”而推知。 4利用语法结构来推断。 分析句子的语法结构，或根据文言词句在结构上的对称性特点，断定该词在句中所起的语法作用。 从而推断出该词的词性和词义。 如“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。 利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义，上相同、相近或相对、相反的特点，求得词语正确的解释。 “跬步”对“小流”，可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。 又如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。 其中“忧劳”与“逸豫”构成对比，与“忧劳”词义相反的“逸豫”就是“安逸享乐”之意了。 二、掌握常见文言虚词在文中的用法 可自己制作一个“常用文言虚词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个项目，应重点掌握考试说明中所列出的虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、则、者、之、与。 对照课文和相关知识短文认真填写，使知识系统化，提高学习效率。 1注意虚词的古今变化 虚词的古今变化的情况大致有以下四种： (1)少数沿用下来。 如“学然后知不足”的“然后”，“使吾勇于就死也”的“于”，今天仍使用，如“善于”、“敢于”。 (2)有的完全消失。 例如作发语词的“夫”、“盖”，起提顿作用的“者”，起取消句子独立性的“之”，等等。 (3)有的用法发生了变化。 例如“所以”，在文言里表原因或凭借，现在则表结果。 “也”在文言里作助词，表陈述、判断、停顿等语气：现作副词，表同样、并行等意义。 (4)有的改用了别的词。 如语气助词“矣”现在改用“了”，“乎”一般改用“吗”、“呢”，“于”则分别用“在、向、到、对、从、同、给、经、被”等介词代替。 2分辨词性，以词性统帅用法 例如：“之”有三个词性。 动词，“辍耕之(到、往)垄上”，“乏”作为实词，仅此一个特殊用法，应着重记住。 代词，有第三、第一人称代词用法，前者是一般用法，大家比较熟悉，可以不必特别记：后者如“不知将军宽之(我)至此也”属大家比较生疏的特殊用法，要引起注意。 另外，还有近指代词用法，如“均之(这)二策”。 助词，一般有五个用法：一是当“的”字用，作定语的标志，如“前事不忘，后事之(的)师”：二是用在中心语(动词、形容词)和补语之间，作补语标志，如“以其求思之(得)深而无不在也”：三是音节助词无实义，如“顷之”;四是宾语前置