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7A M2 U4 Jobs people do第一课时 教学设计 1 学情分析这个班级是初一年级里英语基础比较好的一个班，共有学生42人。他们已经掌握了一定的词汇量，有了一定的语言知识和语言技能积累。比如能使用所学的英语词汇、句子进行句型和对话的操练，并能就某些有趣的话题展开讨论。就本课时而言，涉及的有关职业方面的词汇如：architect, removal man, a construction company, a removal company, type letters 以及句型：work in和work for, 相信同学们也能成功掌握。本班多数学生课堂积极活跃，善于动脑、动手，有很强的表现欲望。在课堂教学的各环节中，我考虑设计唱歌，童谣、小组竞赛、自创歌曲等活动来引导学生的学习积极性，使他们在轻松愉悦的课堂氛围中学到新知识，体会到学习语言的乐趣。2 教学目标1）知识目标：（1）掌握并能灵活运用本课时出现的重点词汇：architect, construction, company, type, removal（2）掌握句型work in和work for的用法2）技能目标：通过本课时的学习，学会使用新学的词汇和句型进行造句、对话和语段的训练，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，来自创有关不同职业的歌曲。3）情感目标：激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人，体味学习英语的快乐。3 教学设计思路众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。本单元的主题是谈论人们的职业，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，设计一系列教学活动如唱英语歌，编唱童谣、小组竞赛、小组讨论、自创歌曲等活动，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。4教学多媒体应用策略在本课时的教学设计思路上，我力求遵循学生的学习认知规律,运用现代信息技术，即以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段,创设生动有趣的语言教学情景,在尊重学生个性发展,面向全体学生基础上,唤醒学生的主体意识,从而全方位调动学生的学习积极性,进行听、说、读、写操练,使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。在教学过程中,电脑的软件融汇了多种传统电教媒体录音机、投影仪、录像机及电视机的功能,精简了教学工具的使用,操作简便,使课堂学习气氛浓厚,学习氛围宽松。在本课的教学环节中，我首先通过电脑,插入一段有关职业的歌曲视频，在全班一起唱英语歌的过程中，调动了学生学习的兴趣，为新课的自然导入作了很好地铺垫。在热身阶段我还利用幻灯片中自定义动画先进入再退出的动画效果设计了一个根据不同字母作为首字母联想不同职业的词汇的头脑风暴游戏，在很短的时间内达到了复习所学的不同职业的词汇。接着我用两张幻灯片八张图片呈现八个所学的职业，通过句型What job does she/he do? 的回答之后，用编唱童谣的方式很好地复习了用英语表达这八个职业分别做什么的句型。在新授阶段，我把新单词以图片的形式在幻灯片上呈现给学生,让学生尽快形成单词的音-形-义结合。接着，以动画的形式动态地展示对话范例,为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后,仍以文字形式归纳呈现典型句型,促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体,通过插入事先录制好的课文，要求学生一句一句跟读，在模仿录音中语音语调的过程中进一步熟悉单词、句型和课文,为下一步的句型练习奠定基础。通过借助媒体,句型教学做到由易到难,由感性到理性的过渡,更易于被学生理解和掌握。然后通过幻灯片中自定义动画和插入声音文件的功能设计一个工作招聘会的小组竞赛活动，为学生的进一步交际创设出生动的语言运用环境,激发学生的学习兴趣和交际冲动,提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入,成功地把词汇教学融汇到句型教学之中,使语言知识的音、形、意全面完整,形象逼真地展现在学生面前,在有限的时间内增大了知识容量,提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上,因为媒体的适时介入,使得反馈与调整更及时更准确,从而减轻了老师和学生的负担,达到了及时巩固的效果。5 教学过程叙述Step Pre-task preparation (教学任务前的准备阶段)1）Warming-up（热身）（1）Sing an English song named “Professions”. 全班一起唱一首名叫“职业”的英语歌曲，在欢快而又轻松的歌曲中迅速调动起学生的学习兴趣，为新课的自然导入作了很好地铺垫。（2） Brainstorm: Think about some jobs begin with the different letters. 即根据不同字母作为首字母联想不同职业的词汇的头脑风暴游戏，在很短的时间内达到了复习所学过的有关不同职业词汇的学习效果，同时在游戏的过程中让学生的思维迅速开动起来，达到了理想的热身效果。2）Revison （复习） Show pictures of eight jobs theyve learned, ask questions about these jobs and chant about these eight jobs. 在复习阶段，我用两张幻灯片八张图片呈现八个所学的职业，在回答提问What job does she/he do?之后 ，用编唱童谣的方式生动有趣地复习了表达这八个职业分别做什么的句型。A chant: (童谣如下)A teacher, a teacher, a teacher teaches childrenA fireman, a fireman, a fireman puts out firesA cook, a cook, a cook cooks foodA fisherman, a fisherman, a fisherman catches fishA pilot, a pilot, a pilot flies a planeA farmer, a farmer, a farmer grows vegetablesA painter, a painter, a painter paints picturesA singer, a singer, a singer sings songsStep .While-task procedure （新授阶段）1) Learn new words and phrases with the help of some pictures. 借助图片的呈现来教授新单词和词组，让学生尽快地形成单词的音-形-义的结合。2) Play the recording of the text and ask students to follow. 漂亮的语音语调是与平时的模仿朗读分不开的，所以在新授阶段，我十分注重学生的听录音模仿训练，使学生在日常的训练中练就一口漂亮的标准牛津英语。3) Read,match and write. 在学生对新授单词、词组和课文有了比较好的掌握之后，我要求学生完成书上第27页的配对练习，在完成练习的过程中加深对本课时所呈现的四个职业，即医生、建筑师、秘书和搬运工的了解。4) Learn the new sentence structures: work in. 和work for. 在呈现给学生work的两组句型后，以自定义动画的方式动态地展示句型范例,为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后,仍以自定义动画的方式给出可以用新句型造句的几个职业，降低学习难度，提高学生对难点知识把握的自信心。Step . Post-task activity (巩固阶段)1) A group competition by the way of looking for jobs. 学以致用，学习语言更是如此。因此在日常的英语课堂教学中，我非常注重语言的整合运用和语言的交际功能。在教学活动的设计时就考虑一层深于一层，以帮助学生提高运用所学语言知识的能力，完成由学习知识向习得能力的转化，最大程度的开发语言功能。本着这一教学理念，我在巩固阶段设计了这样一个在工作招聘会上找工作的小组竞赛活动。在活动中，学生根据幻灯片上呈现的职业，只要用WhatWhereWhoWhatforWhy? 这几个特殊疑问句的答句来成功描述该职业，就可以得到这份工作并为该小组得到一分。整个竞赛过程大部分学生情绪高涨，积极参与，虽然也有学生语言略有瑕疵，但是能主动的开口并学会运用所学的句型，就已经达到了一定的教学目标。2) Ask students to make a new song by using the four jobs: doctor, architect, secretary and removal man.在本课的最后巩固阶段，我设计了用本课所学的四个职业来编一首英语歌曲的环节。在本课的热身阶段，学生们一起唱过一首名叫“职业”的英语歌曲，在朗朗上口的旋律还在学生耳旁缭绕的时候，我布置的这一编新歌的任务马上调动起了他们的积极性。在给了学生一定的时间准备之后，马上有小手高高举起。虽然音色不太漂亮，虽然有些走音，但在学生们富有童趣的歌声中，谁能说这不是一堂让学生印象深刻而又回味无穷的快乐英语课呢！6教学反思 怎样才算一堂成功的课？恐怕仁者见仁，智者见智。我认为最起码它要符合两点：一是要达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容。二是能让学生以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计本课教学环节时,尝试运用多种教学手段，设计层层递进的教学活动。为每一个学生提供参与教学全过程的机会。学生参与越多,主体地位的体验就越强烈,就越能增强主体意识,从而进一步提高学生参与的积极性和自觉性。如在本课的Warming-up 热身阶段中，我设计了唱英语歌曲和根据首字母联想所学职业的单词的头脑风暴游戏。这两个教学环节让学生们一上课就迅速调动起学习的积极性，思维处于高亢而快速运转的良好学习状态。在Revision过程中, 运用所学的句型复习学过的职业是必不可少的，假如就采用师问生答的机械方式进行，学生就会感到索然无味，而朗朗上口的儿歌则把机械枯燥的复习变得生动有趣起来。在饶有童趣、抑扬顿挫的儿歌中，学生们不仅复习了所学的职业，更重要的是他们都以最大的学习热情参与到课堂中来了。在新授阶段,针对本课时所要教学的单词、短语、句型等教学重点和难点,通过图片、朗读、表情、造句及多媒体等多种直观教学手段,激活学生的形象思维,吸引学生注意力的高度参与,完成新语言知识的输入。在巩固阶段,我设计了在工作招聘会上找工作的小组竞赛活动和用本课所学的四个职业来编一首英语歌曲的两个活动来全方位地调动学生的所有感官,积极参与到教学活动，达到了很好的教学效果。然而，在教学中我也观察到那些在学习上有困难的学生很难全身心地参与到整个教学活动中来。第一，虽