校长期末质量分析会讲话.doc

2017-2018学年上期末考试成绩分析会上的讲 话老师们：以镜为鉴，可以正衣冠，学生成绩如同一面明镜，不仅能考察学生知识掌握应用的情况，还能反映出教师在教学中的得与失，从而让我们“悟道”出今后工作的努力方向，结合教务处刚才的质量分析报告，我讲以下几点：一、 考试总体成绩下滑，创近两年最低。在学校连续两年高走成绩后，今年出现了整体下滑的现象，尤其是三、四年级成绩下滑更为严重，语数三率没有一项达标，语文人平分在60分上下，数学在70分左右，包括学校的优势学科英语也明显下滑，跌落到人平的70多分。用这样的成绩如何给学生家长交待，也许有老师会说，考试出题难，绝对成绩低可以勉强解释过去，但区排名倒三怎么解释，各别学科在乡排名都在后面又是什么鬼。二、 成绩两头强，中间弱，腰部无力。细腰无力转娇慵，意思是细细的腰肢因为没有力气就会转成柔弱倦怠的样子了。考试成绩也如此，腰部无力，寸步难行，一二年级成绩喜人，五年级全区第一梯队，而三、四年级成绩却细腰无力，自挖大坑，到了五年级怎么办，那五年级老师肯定会表示“这个锅我不背”！用一年时间先填坑，再爬坡，那要付出多大代价！三、平行班成绩悬殊过大，有队无形。同一年级两个班，成绩差距过大，包括一年级考得好的两个班，语文相差4分多，数学5分多，三年级两个班，总体成绩本来就很差，两班的差距还很大，数学相差6分，英语相差5分。出现这种情况就要从教师个人责任心上找原因了，同样的年级，同样的学科，出现了如此差距的成绩，教师个人是不是在工作中存在做事意兴阑珊，得过且过的现象，是不是对自己要求不高，对工作落实不力。不能沉下身，从而造成工作壮态不佳。这点从本期的考勤方面就能反映出来，仍有老师上课迟到，早退现象，仍有老师在办公室坐不住，来无踪去无影，在办公室的老师，要么狂刷朋友圈，要么围抱火炉侃天下！要么就上演“舌尖上的中国”办公室版。四、 同一班级，各学科成绩强弱分明。这次考试二年级语文人平96.5，数学人平89.6，三年级一班语，数、分别是67.4，77，90.4，英语和语数相差近20多分。二班语、数、外成绩分别是67.1、83、95.最高和最低相差也是20多分。面对同样的学生，同一智力水平，却考出如此的成绩，我认为这个原因不在学生，老师要从教师个人业务能力方面好好总结了。每次考试分析时，老师总喜欢说学生“弱智”，学生太差，我教不了，那我问你，学生差，你教不了，别的老师的学科成绩为什么就比你高那么多。因此要从自身教学方面找原因这是正解！你是不是只看到了学生的“显性知识漏洞”而对学生的”隐性知识漏洞“没有真正潜下心来去弥补。所谓的差生是不是被你抛弃了。这一点从这次考试不及格人数不减反而加的结果”势力打脸”说这样话的老师了。当然，成绩并不是全军覆没，这次考试也练出了真金，这是值得我们高兴和宣传的喜事，五年级全区第六，数学全区第一，四年级英语也在全区前列，尤其是五年级数学，一所农村学校，能连续几年取得学区前三这是很难得的。因此，好的方面不能磨灭，学校已经制作成喜报张贴出来，大力宣传为学校工作付出艰辛的老师和学生。一份耕耘一份收获，付出多少汗水就会有多少回报，对于取得成绩的老师，学校会在荣誉给予奖励的同时，也要给物质奖励，在放假前就会兑现，对五年级数学满分的学生也要给奖金鼓励。这一点，学校承诺不会改变。“你给我一份惊喜，我会还你一份意外，”这是取得成绩老师最好的回报。不过，我们不做“陈独秀”，一枝独放不是春，百花齐放春满园。尤其是赵校长，作为业务副校长，自己成绩突出的同时，更要带领全体教师共同进步，共同提高。我还想对取得成绩的老师说，保持学科优势并非易事，我们既要保持清醒的头脑，又要有强烈的忧患意识。欲穷千里目，更上一层楼，九层之台，起于累土，新的学年已经开始，希望全体老师在新的学年中，认真总