青岛版5年级科学下册第三单元(赵培英).doc

精雕细琢 大器必成主备人：赵培英 授课人： 备课组长（二次备课）签字： 授课时间 集 体 智 慧集 体 智 慧10 种子发芽了教学目标：1能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。2在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。3知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。活动过程：包括三个活动：活动一： 认识种子的结构1、提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？2、组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？活动二：依据猜想制定实验方案。1、教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？2、引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？3、定研究计划，展开探究。拓展活动：记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。教学反思：11.种辣椒教学目标：能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；能对探究的问题作出初步的结论。通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。教学过程：一 、提出问题课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（打一种蔬菜）二、猜想假设同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？三 制订方案通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。教师归纳总结：1.苗床选择应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。2.浸种用55温水浸种并不断搅拌，至30停止，浸泡812小时。然后用10磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。3 注意播种密度、浇水、盖土。指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。教师提示学生管理过程中要注意的问题。五、展示交流通过这节课的学习，你有什么收获？六 巩固延伸希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。板书设计： 种辣椒浸种 松土 施肥 浇水 播种教学反思：12 植物的花教学目标:1、知道常见花的构造;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类;2、能用简单的工具(放大镜、镊子)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型；3、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。教学过程：一、导入：1、视频欣赏：课件播放美丽的花（包括：牡丹、兰花、桂花、山茶、菊花、杜鹃、荷花、令箭荷花）二、探究活动，花的构造一样吗？1、先观察你手中的花有哪些部分？师根据学生的汇报适时用课件给出花各部分的学名（配图片）：花苞最外边的绿片花萼鲜艳的花瓣花冠 花萼和花冠合称花被细长而多的小丝雄蕊（花药、花丝）中间较粗的一根柱雌蕊（柱头、花柱、子房）2、你打算怎样研究花的构造？（观察、数各部分数目并记录内部看不清怎么办？解剖怎样解剖？引导学生弄清试验方法和注意事项）3、小组人员怎样分工？解剖工、数数者、记录员，拿放大镜的操作员，都是观察员。三、探究活动，给花分类。1、这么多花，真让人眼花缭乱，分类能帮助人理清思路，你能给他们分类吗？2、学生根据自己的标准分类。4、同学们的根据很有科学道理，我们刚研究了花的结构，先来根据花的构造分类吧。四、自由活动，用自己的方式赞美花。五、总结拓展今天同学们研究了花的构造，把各种各样的花分为两类，而且都有自己的发现，真是一个个小科学家！教学反思：13 果实是怎样形成的教学目的1、通过本课教学，使学生初步了解果实和种子的形成过程。2、培养学生的观察能力利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态、构造。教材分析重点通过本课教学，使学生初步了解果实和种子的形成过程。难点培养学生的观察能力利用放大镜观察雄蕊和雌蕊的形态、构造。教学过程（一）教学引入引入：春季总是百花盛开，你知道植物体开花的地方会长出什么来？咱们就来了解一下这果实和种子是怎样形成的。（二）学习新课1、指导学生认识花的构造（1）谈话：咱们学校每年的这时候，月亮门两侧的榆叶梅就开花了，过了一个多月后，开花的地方就长出一个青杏般的小梅果。为什么花落了就开始给出果实？这花与果实的形成有什么关系？咱们先来观察一下这榆叶梅的花。（2）观察要求：我们曾经观察认识过花的构造。一会儿咱们重点观察一下榆叶梅花的雄蕊和雌蕊的构造。雄蕊、雌蕊是怎么分布的？它们各是什么样子的？可以把观察的样子画下来。观察时，可以使用镊子、放大镜。（3）讲解：榆叶梅花的内部同许多植物的花一样，雄蕊分布在雌蕊的周围，雄蕊是由花丝和花药两部分构成（板画标出），花药内有花粉，花粉是很微小的颗粒，数量很多。雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。它是由子房、花柱、柱头三部分构成（板画），子房处一般比较鼓。（4）学生进一步观察子房的构造。教师教给学生利用刀片剖开子房，观察里边是什么样的，有什么？（5）教师小结：雌蕊由子房、花柱、柱头构成。子房内有小珠状的物体，叫胚珠。胚珠里边有卵。这样怎么就长出果实呢？2、指导学生认识果实的形成（1）谈话：请大家看一段录像内容。（2）观察要求：通过画面和解说，你看果实的形成要经过几个阶段？每个阶段都是怎样的？果实的形成主要跟花的哪部分有关系？（3）教师引导学生进行总结。果实的形成主要与花的雄蕊和雌蕊有关系。经过传粉、花粉管萌发、受精、子房膨大形成果实这四个阶段。种子是由胚珠发育成的。（三）巩固观察连翘花，它的果实是怎么形成的？教学反思：14.植物的“分身术”教学目标：学会用扦插、压条等方法繁殖植物;学会用地下茎、根、茎繁殖植物;能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。教学重点、难点：重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究教学时间：一课时教学过程设计一、导入。1、提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）二、认识植物的营养繁殖。1.提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？2.课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧3.学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。5.引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）6.提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？三、认识人工营养繁殖的常用方法扦插、压条、用地下茎繁殖。1.谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？2.讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？3.学生交流，教师适时点拨。四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。1.谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。2.学生栽种植物，教师巡视，适当指导。五、总结全课并布置作业：用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍板书设计:14.植物的“分身术”花繁殖器官 果实种子种子繁殖-常见的繁殖方法根营养器官 茎 营养繁殖特殊的繁殖方法叶教学反思：15. 生物繁殖新技术教学目标学生能够有目的地查找相关资料，通过不同途径了解有关克隆技术的相关信息。能够对资料进行处理和筛选，并能对收集的信息进行分类。了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁有关的生物技术问题。教学过程学生利用上网、阅览室查阅等方式搜集有关克隆技术方面的材料。一、创设情境：出示制作的孙悟空拔猴毛克隆猴的课件。1、谈话：你们知道孙悟空是怎样变出了千千万万个小猴子来的吗？2、你知道现在世界上有没有和孙悟空变小猴子一样的生物繁殖新技术呢？二、探究新知：活动一：交流动物克隆技术的有关材料1、你知道什么是克隆技术吗？（1）小组交流搜集到的有关克隆的资料信息。小组长要协调好本组的同学，要每个同学都有交流发言的机会。（2）全班交流。（3）适时补充教科书中的两个资料卡。2、学生汇报交流。3、课件展示：介绍克隆技术的发展史。（1）重点引导学生了解克隆在植物繁殖新技术领域的运用。（2）介绍袁隆平院士的巨大贡献。4、学习了有关克隆技术的发展史，你一定有很多感受，说给大家听吧。活动三：