2008年下学期九年级化学教学计划.doc

2008年下学期九年级化学教学计划又一学年开始，根据有关的精神与我校的教学环境及我校的化学教学特色，为了更好地教好化学，特制订本教学计划：（一）：指导思想：教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系到下一代人的成长，因此我们要以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，争取将我校化学教学工作推上一个新的台阶，去营造一个有湾中特色的化学教学环境。（二）学生状况分析：本期我校共有四个毕业教学班，因工作需要，我只教153班，这个班级的学生相对另两个班级基础要差一些，学生还没有完全形成了一个良好学习的习惯，班级学风也不太浓厚，但大多数学生还是有很强的上进心和学习积极性，有较强的求知欲，这就为本期的化学教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，在这个班级中有40以上的学生没有养成良好的学习兴趣，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，对以上不同的学生做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应我校校园生活，真正做到以人为本。（三）教材分析：九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成： 第一单元： 走进化学世界 从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习兴趣。 第二单元： 我们周围的空气 首先从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成与空气污染防治；学习了空气中与人生命息息相关的一种气体氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。 第三单元： 自然界的水 从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本知识与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。 第四单元： 物质构成的奥秘 这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。 第五单元： 化学方程式 这一单元让学生懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元： 碳和碳的氧化物 从学生比较熟悉的碳元素组成的一些物质着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。 第七单元： 燃料及其利用 从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让学生从身边去发现化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。（四）、教学目的和要求： 1. 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。 2.重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 3.培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。五、 具体措施： 1. 加强基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 2. 加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 3. 重视元素化合物知识的教学 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物4）重视化学实验的教学化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过化学实验的教学，激发学生探索自然变化规律，为加强学习化学深层理论打下坚实的基础；同时，注重实验教学，有利于锻炼学生的独立操作能力，为培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题打下坚实的基础。 六、教学课时的安排：绪 言.2课时 第一单元. 计8课时课题1. 2课时课题2 3课时课题3 3课时 第二单元计6课时 课题12课时 课题22课时 课题32课时第三单元.计6课时 课题12课时 课题22课时 课题31课时 课题41课时第四单元.计9课时课题1.1课时课题2.2课时课题3.2课时课题44课时第五单元.计7课时课题1.2课时课题2.3课时课题3.2课时第六单元.计6课时课题12课时课题22课时课题3.2课时第七单元.计4课时课题12课时课题21课时课题31课时以上主要是教材理论教学课时安排，实验教学随课而定。七：其它： 以上几个方面安排，自2008年9月开始执行，若与学校的总教学安排有冲突时，以学校的计划为主。 制订人：王志林 绪言教学目标：1）使学生掌握化学的概念、研究对象、研究范围。2）使学生了解化学的分支、化学的发展史。3）使学生了解我国在化学的发展中的贡献，对学生进行爱国主义教育4）使学生了解化学在现实生活中的作用，以激发学生学习化学的兴趣教学课时：2课时教学过程：(一):什么是化学？（1）研究对象 物质。 组成 结构（2）研究范围 性质 变化规律分类（3）概念：（见教材P2）（4）化学研究的分支：无机化学、有机化学、高分子化学、量子化学、物理化学、生物化学、结构化学、分析化学、生成化学、绿色化学、(以上各门化学举一例说明之) 古代化学：（化学的萌芽阶段） 是人们不自觉地去发现物质（铜的炼制）。（5）化学的发展简介：近代化学：（化学的孕育阶段及发展阶段） 当代化学：（化学的发展及应用、深化阶段）（6）我国在化学史上的重大贡献： 1在商代，我国劳动人民就大量使用青铜器； 2在春秋时期，我国劳动人民就会冶炼生铁； 3在战国时期，我国劳动人民就会冶炼钢铁； 4另外：陶瓷、造纸术、火药、湿法冶金术、侯氏制碱等。 （顺口溜：春天（铁）李子青酸（商），防浪费要站岗（战钢）人面鱼纹彩陶盆 汉“酿酒”画像砖拓 唐代蜡染屏风 （二）为什么要学化学？（指导学生阅读教材P1，然后再规纳，其内容见教材）（三）小结（四）布置作业：1.每日十题 2.预习第一单元课题一. 课题一、物质的变化和性质(第一单元)教学目标：1）使学生掌握物质的两变化及两大性质的概念。 2）使学生学会观察化学反应的现象；学会描述物质变化现象。 3）使学生了解沸点、密度、熔点的概念。教学课时：2课时教学内容：(一)：物质的变化：【演示实验】 内容名称变化前变化过程变化后结论水的蒸发无色、液体（加热）沸腾无色、气体物质不变，状态改变胆矾的磨碎蓝色、块状固体（研碎）蓝色、粉末状固体物质不变，状态改变胆矾溶液蓝色、液体加入NaOH溶液混合产生蓝色固体有新物质出现木材的燃烧块状固体（点燃）有气体产生有新物质出现【讲解】（边演示边讲解）我们在物质发生变化时，应准确的描述物质变化时的现象，哪如何描述物质变化时的现象呢？一般地，我们通过感觉器官所感觉到的来描述，如色变、味变、态变、发光、发热、气体产生、生成沉淀等字眼来描述（边演示上面的实验边描述现象边进行副板书）。【讲解】通过上面的实验及我们所观察到的现象和所做的结论，可以发现前两个实验与后三个实验不同类，前两个实验在变化前后无新物质出现，后三个实验在变化前后有新物质出现，我们把类似前两个实验的变化叫做物理变化；我们把类似后三个实验的变化叫做化学变化。（1）概念:物质在变化过程中，有 【板书】1）化学变化： 新物质产生的变化，叫、 （2）特征:有新物质产生。 （1）概念:物质在变化过程中，无 2）物理变化 新物质产生的变化，叫、（2）特征:无新物质产生。 3）物理变化与化学变化的区分与联系： （1）区分：物理变化过程中无新物质产生；而化学变化过程中有新物质产生。 （2）：化学变化中常常伴随着物理变化。【练习】 1）为什么说蜡烛燃烧过程中即发生了物理变化又 发生了化学变化？ 2）讲解教材P10的习题一。【讲解】通过刚才的学习，我们明白了物质在变化过程中所发生的变化的类型，哪他们所体现出物质的什么性质呢？【板书】（二）物质的性质： 1）概念：物质不需通过化学变化就表现出来的性质叫1）物理性质 2）常描述的内容：物质的颜色、状态、气味、溶（溶）点、 沸点、溶解性、 1）概念：物质通过化学变化而表现出来的性质,叫。 2）化学性质 2）常描述的内容：物质的可燃性还原性、不稳定性、与某物质反应、【讲解】通过刚才的学习，我们明白了在研究物质的性质时， 是从两方面来讨论的。（举一些例子来说明之）【讲解】以上我们就物质的变化与物质性质进行了学习，现 我们来学习一下一些物质的具体的物理性质。【板书】（三）某些具体的物质的物理性质：(1): 沸点、熔点：（指导学生阅读教材相关部分的内容） (2): 密度：（指导学生阅读教材相关部分的内容）【小结】略【布置作业】每日十题、/复习第一单元课题一、/预习第一单元课题二、 课题二：化学是一门以实验为基础的科学 教学目标：1）使学生认识化学实验的重要性，学会对实验现象的观察和描述的方法。 2）初步学习会进行和书写探究实验、实验报告的方。 3）使学生体验探究实验活动的乐趣，培养学生学习化学的兴趣。教学重点：通过两个探究实验，使学生学会进行实验探究写探究实验报告与实验报告。教学课时：3课时课时分配：第一课时、探究实验的方法与步骤及实验描述 第二课时、师生共同进行两个探究实验活动第三课时、评价两个探究实验的成败及理论归纳教学过程：【板书】（一）化学学习的一个重要手段 实验（指导学生阅读教材P11）（二）如何进行实验探究： 1）实验探究活动的意义： 实验探究活动是学生积极主动的获取化学知识、认识和解决化学问题的重要手段与实践活动。2）实验探究活动的要素：（1）提出问题 明白本探究活动的主题是什么，即探究的中心内容。（2）猜想和假设 在明白探究活动的主题后，根据已学的知识科学地去猜想和假设可能会出现的结果，为制订计划和实施实验的方案提供指导思想。 （3）制订计划 在猜想和假设的基础上，制订出一套完善的，完整的实验计划过程。 （4）进行实验 是实施计划的具体操作过程。 （5）收集资料、证据 是指通过实验所观察到的现象而记录下来的实验现象及收集所学的相关理论资料的过程。 （6）解释及作出结论 是指在进行实验后，通过所收集的资料、证据做出相关的解释和结论。 （7）反思与评价 是指对由于条件的限制或实验者的知识面不广、实验操作不当等原因而造成实验失败的反思、评价的过程。 （8）表达与交流 是指在反思、评价后，提出今后进行探究类似实验时应注意写什么。（在板书以上内容时，边讲解边举例说明）【讲解】通过刚才的学习，我们明白了如何进行实验探究活动，其中第五步谈到了记录实验现象，哪我们如何记录实验现象呢？【板书】 （三）如何观察和描述实验现象。观）观察变化前物质的色、态、味、 ）观察变化时的物质色、态味是否发生变化；是否发光、发热；是否有气体、沉淀生成、察）观察变化后物质的色、态、味、）描述物质形态的变化：如，溶（熔）化、分层、描沉淀、气泡产生、）描述物质外观的变化：如，色变、味变、烟雾、水蒸气、浑浊、述）描述能量的变化：如，发光、发热、吸热、第二课时：探究实验活动【讲解】通过前面的学习，我们一起来进行两个探究实验：【板书】探究实验（一）对蜡烛几其燃烧的探究探究实验（二）对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（本堂是师生互动课，教师指导，学生做实验）第三课时、评价两个探究实验成败及理论归纳【讲解】通过前一节课的实验，现在我们一起来归纳和总结。【板书】一:对蜡烛及其燃烧的探究（1）提出问题探究蜡烛及其燃烧（2）猜想和假设略（3）制订计划 写出实验的步骤、所需的仪器、药品、（4）进行实验：对蜡烛外形的观察实验（指导学生阅读教材）：对蜡烛的燃烧实验的探究。探究步骤对现象的观察和描述点燃前点燃时点燃后（以上内容边讲解边指导学生阅读教材边板书） 点燃蜡烛 在蜡烛上罩而干燥的烧杯 观察蜡烛的火焰 点燃熄灭的蜡烛（或用石灰水湿润过的烧杯）（5）收集资料、证据：【讲解】通过上面的所做的实验，我们收集到以下资料：【板书】理论资料（一）：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊理论资料（二）：水蒸气遇冷出现水珠。理论资料（三）：物质燃烧时先液化后气化，燃烧时其实是在气态时燃烧。实验资料（一）：蜡烛在点燃的条件下，发出红光，放热；实验资料（二）：蜡烛的火焰分三层（即外焰，内焰，焰心），其中外焰温度最高；内焰温度次之，焰心温度最低。实验资料（三）：罩在蜡烛的火焰上方的冷而干燥的烧杯里有水珠出现。实验资料（四）：罩在蜡烛的火焰上的用澄清石灰水润湿过的烧杯内变浑浊。实验资料（五）：蜡烛刚熄灭时上方有白烟，且可点燃。（6）解释及作出结论：蜡烛燃烧生成二氧化碳与水 b：蜡烛熄灭后出现的白烟且可点燃之。（7）反思与评价：（指导学生阅读教材P13）。【板书】二:对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（1）提出问题探究人体吸入的空气和呼出的气体的异同。（2）猜想和假设人体吸入的气体中含有大量的氧气人体呼出的气体中主要是二氧化碳与水蒸气。（3）制订计划（写出实验步骤、实验仪器、药品）（4）进行实验： 1准备收集气体 2. 收集的空气 3. 收集呼出的气体 4.收集好的呼出的气体 5.用燃着的木条检验呼出、呼入气体 6.用石灰水检验呼出、呼入气体 7、向干燥的玻片吹气1）分别将四个集气瓶盛满水并盖上玻片。2）将两个集气瓶连同玻片一起倒立于水槽中，小心地插入饮料管并缓缓地向集气瓶内吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体，取出，盖上玻片，正立于桌上。再将另两个集气瓶的水倒掉，盖上玻片，正立于桌上、（采样）3）各取上述的集气瓶各一个，分别伸入一条燃着的木条。4）再各取上述的余下的集气瓶，分别滴入几滴澄清石灰水。5）向冷而干燥的玻片吹气。（5）收集资料、证据：（指导学生阅读教材P1415）（6）解释及作出结论： a人体吸入的气体中含有大量的氧气b ：人体呼出的气体中主要是二氧化碳与水蒸气。（7）反思与评价：略（在讲解上面的内容时，边讲解实验内容边将实验报告的写法讲述清楚）（三）小结：略（四）布置作业：每日十题/检查前几天的作业/预习课题3。课题3、走进化学实验室(第一单元)教学目标：1）使学生知道化学实验是进行科学探究的重要手段。2）培养学生严谨的科学态度和合理使用实验原理的态度及良好的实验习惯。3）使学生掌握实验操作规程、技巧、技能。教学课时：3课时教学重点：实验操作规程、技巧、技能。课时安排：第一课时：常见常用仪器的辨认、使用方法及注意事项等 第二课时：药品的取用；物质加热等。 第三课时 ：仪器的洗涤，仪器的连接等 教学内容：【讲 解】通过前几节课的学习，大家已知道学习化学的一个重要的方法是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，因此，我们在学习化学就必然要走进实验室，那同学们在实验室里怎么做呢？【板 书】（一）进入实验室的规程：（1）宣布几条纪律：（口述几条纪律，宣读实验室管理条例）（2）宣传药品的危害性：（从有毒、有害、有腐蚀性等方面讲解）（3）学生应注意的事项： 1）三不准（不准乱摸、不准乱闻、不准乱尝） 2）节约原则：节约用水、节约用电、节约用药（一般 地，在没有说明用量时，液体只取12ml；固体只须盖满试管底部。在有说明用量时，严格按规定用药。 3）严格按实验规程操作，余药应放到指定的地方。【讲 解】通过刚才的学习，大家明白了实验的规章制度，下面我们一起来学习仪器的使用及一些基本的实验操作：【板 书】（二）常见、常用仪器的辨认、使用方法及注意事项 仪器名称用途注意事项、试管用与少量试剂的反应器，在常温或加热时使用。加热后不能骤冷，亦不可骤热，以防炸裂试管夹用于夹持试管防止烧坏和腐蚀玻璃棒用于搅拌、过滤、转移液体酒精灯用于加热（详见本教案给物质加热部分的内容）烧杯用于配制溶液和较大量的试剂的反应器，在常温或加热时使用。加热时垫石棉网，不能骤冷，不可骤热，以防炸裂，铁架台用于固定和支持仪器，如过滤、加热、量筒用于量取液体体积。不可加热、不能做反应器。药匙用于取固体物质的仪器集气瓶用于收集或贮存少量气体（在介绍以上仪器时，边演示仪器边讲解、板书，另外其它做简单的介绍）【讲 解】前面我们已经学习常见、常用仪器的辨认、使用方法及注意事项,现在一起来学习有关仪器的操作和实验的基本操作。附：常见的仪器： 常见的仪器 试 管 试 管 夹 玻 璃 棒 酒 精 灯 集 气 瓶 铁 架 台 滴 管、滴 瓶 量 筒烧 杯 （图一）【板 书】（三）常规实验的操作：（1） 药品的取用：【讲 解】实验室里所用的药品一般是有毒、有害、有腐蚀性，有些还易燃、易爆，因此一定要按章取用。又由于药品的状态的不同，因此取用的方法也不相同。【板 书】A：固体药品的取用：（固体药品保存在广口瓶内）往试管里送入固体粉末图（图二） 1取用时要做到“三不”原则。（不准乱摸、准乱闻、不准乱尝）。a ：药品取用原则 2、节约原则。3、余药不能放回原试剂瓶，也不可任意丢弃，应放到指定的地方，更不能拿出实验室。 1、粉末状的固体用药匙或纸槽。b、药品取用的仪器： 2、块状的固体用镊子。 3、粒状的固体药匙或镊子。 1、粒状的固体；一横二放三慢竖、 C、药品取用方法2、块状的固体：一横二放三慢竖、 3、粉末状的固体：一横二送三慢竖、（以上内容边讲解边演示操作边板书，后指导学生阅读教材P18）B：液体药品的取用：（液体药品保存在细口瓶内）1、取用液体药品的仪器：量筒、胶头滴管等仪器。2、取用液体药品的方法：（指导学生阅读教材P1920）（如图）用量筒量取液体的图(图三) 量取的液体的读法图（图四）图五液体药品通常盛放在细口瓶里。取用液体药品时应注意:1细口瓶的塞子要倒放在桌子上； 2倾倒液体时，瓶口要紧挨着试管口，应该缓慢地倒； 3拿细口瓶倒液时，贴标签的一面要朝向手心处； 4倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。3、量筒量液时的读法（见图四）：量筒要放平，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。4、胶头滴管的使用：（指导学生阅读教材P20）（见图）（图六）取用少量液体时还可用滴管。取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。【板书】B：物质的加热（1） 物质加热的仪器：酒精灯、酒精喷灯等仪器。（2） 酒精灯的使用与构造：（指导学生阅读教材P2021）。 （图七） （图八） (图九)酒精灯（见图九）主要用于加热。使用酒精灯时，要注意以下几点：（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；（2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；(3）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。酒精灯的灯焰图（见图八）点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，如图所示，约1 s2 s后取出，观察，处在火焰哪一层的火柴梗最先碳化？哪一层的火焰温度最高？用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热？ （ 3)给物质加热：（指导学生阅读教材P2021） 演示物质加热的操作。（如图示）（图十） 加热时应注意的事项：（指导学生阅读教材P2122）【板 书】C：天平的使用: 1)天平的构造: （指导学生阅读教材P152，并展示一台天平） 2) 天平的使用:左物右码，左重右调。（指导学生阅读教材P152，并演示使用操作）【板 书】D:仪器的洗涤：（图十一） 做实验必须用干净的仪器，否则会影响实验效果。现以洗涤试管为例，说明洗涤玻璃仪器的方法。先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，再注入水，振荡后再倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。 洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。（指导学生阅读教材P2223，并演示洗涤的操作）【板 书】E：仪器的连接： （1）仪器连接的原则：先分装，后组装；先左后右；先下后上。 （2）仪器的常见连接方法：（指导学生阅读教材P152153）（说明：以上任何实验操作都是边操作边讲解边板书）。【板 书】（四）小结：略【布置作业】 1）每日十题 2）复习课题三 3）预习第二单元课题一第二单元：我们周围的空气课题一：空气教学目标：1）使学生识记空气的组成、 2）了解空气研究的发展史、3）识记空气成分中的氮气、氧气、稀有气体的用途、 4）了解空气的污染问题及保护问题、5）理解纯净物、混合物的概念、教学重点：1）空气的成分 2）纯净物、混合物的概念课时安排：2课时教学内容：【讲 解】在前几节课里我们学习了化学的实验的基本操作，从这节课开始我们一起来学习一些具体的物质，教材从我们最熟习的空气入手。【板 书】 课题一：空气 （一）空气的组成【演示实验】演示教材P27的“测定空气里氧气的含量”实验。(如图)（图2-1）测定空气里氧气含量在集气瓶内加入少量水，并做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。【讨论】操作该试验时应注意些什么？【板 书】 磷氧气 点燃 五氧化二磷【现 象】剧烈燃烧，产生大量的白烟，生成白色固体，冷却后，打开止水夹，集气瓶内进入大约有其1/5体积的水出现。【结 论】1）磷氧气 点燃 五氧化二磷 2）空气中大约含有其1/5体积的氧气。【指导阅读】 指导学生阅读教材P2627，然后归纳。【板 书】1）空气的主要成分：氮气（占4/5体积）、氧气（占1/5体积）1）氮气（78） 2）氧气（21） 2）空气的成分 3）二氧化碳（0、03） （体积分数） 4）稀有气体（0、94） 5）其他气体及杂质（0、03）【讲 解】通过刚才的学习，我们知道空气的组成十分复杂，他有许多物质混合而成，在化学物质分类里把类似这样的物质叫做混合物。 1）混合物 1)概念：（见书27页） 2、例子、如空气、【板 书】（二）：物质的简单分类 1、概念（见书P27） 2）纯净物2、例子、如氧气、【板书】（三）空气成分的研究史：【指导阅读】指导学生阅读教材P26。【板 书】1）氧气的发现者：瑞典的化学家舍勒。 2）氧气的验证者：英国的普利斯特里和法国的拉瓦锡。 （图2-2）拉瓦锡研究空气成分所用的装置图拉瓦锡把在汞表面上所生成的红色粉未收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。他把得到的氧气加到前一个容器里剩下的45体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。通过这些实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的15的结论。【板书】（四）部分空气成分的简介： 1）氧气：（指导学生阅读教材P28） 2）氮气：（指导学生阅读教材P2629）3）稀有气体：（指导学生阅读教材P2930）【资料】（图2-3）稀有气体用于飞艇、闪光灯、液氦冷冻机、霓虹灯等在生产和科学研究中，稀有气体有广泛的用途。由于稀有气体有惰性，因此常用作保护气，如焊接金属时用稀有气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯，霓虹灯等；稀有气体还可用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉。图2-4氮气用于超导实验车、化工原料、食品充氮防腐等 氮气具有广泛用途，它是制硝酸和化肥的重要原料；由于氮气的化学性质不活泼，因此常用作保护气，如焊接金属时常用氮作保护气，灯泡中充氮以延长使用寿命，食品包装时充氮以防腐；医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。图2-5氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等过去，人们曾把氧气叫做“养气”、这充分说明了氧气的重要性。在通常情况下，人吸入空气就可以了，但如潜水、医疗急救等时，则需要用纯氧（或富氧空气）；燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。 保护气：在日常生活中，一些家庭日常用品、生活食品等需要长期保护而用到气体来保护，我们八这样的气体叫保护气。那么对保护气有哪些要求呢？即：1、要求气体无毒、无害2、要求气体来源广，廉价易得3、要求气体不与食品发生反应【板 书】（五）空气的污染问题及保护问题。【指导阅读】指导学生阅读教材P3031，然后归纳。 1、气体污染（SO2、CO、NO气体等）【板 书】1）空气污染类别 2）粉尘污染：主要是灰尘及其他有毒、有害的固体颗粒。 2）空气质量日报、预报的内容：（指导学生阅读教材P31）（如图示）图2-6空气质量日报、预报空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等。空气污染指数（Air Pol1utionIndex，简称API）就是将常规监测的几种空气污染物浓度简化成为单一的数值形式，并分级表示空气污染程度和空气质量状况。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。不同地区的首要污染物有所不同。 空气质量日报、预报是通过新闻媒体向社会发布的环境信息，可以及时准确地反映空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进群众对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高。3）空气的保护：（指导学生阅读教材P30）方法：第一：加强政府的在环保方面的执政职能。如：加强大气的质量监测；加强环保教育，增强人们对环境的关注，促进群众对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识。第二：从源头消除大气污染源。如使用新工艺、新技术、使用清洁能源等。第三：治理废气。如工业三废经处理后才排放；汽车尾气安装净化装置等。第四：多植树造林、多栽花栽草、改善环境状况等。【板 书】（六）绿色化学（又叫环境友好化学）：【指导阅读】指导学生阅读教材P32，然后归纳。【板 书】1）绿色化学的核心是利用化学原理从源头消除污染。 2）绿色化学的特点是：1、充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原材料。2、在无毒与无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物。3、提高原子的利用率，力求作为原料的元素的原子都被产品所消纳，实现零排放。4、生产出有利于环境保护、社区安全与人体健康的环境友好的产品。【小 结】略【布置作业】 1）1.每日十题 2.预习第二单元课题二. 课题2：氧气(第二单元)教学目标：1）了解氧气的物理性质和用途 2）记住氧气的化学性质 3）理解化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念教学课时：2课时教学重点：1）氧气的化学性质 2）化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念教学内容：【讲 解】在前一节课里大家一起学习了空气的有关知识，现在我们一起来学习有关氧气知识。【板 书】 课题二：氧气【板 书】 （一）氧气的性质、【板 书】 1）氧气的物理性质【指导阅读】 指导学生阅读教材34页第一自然段，然后归纳。【板 书】 在标准状态下，氧气是一种无色无味的气体，密度为1.429g/l (空气的密度1.293g/l),不易溶于水。 在101Kpa、-1830C时为淡蓝色的液体。 在101Kpa、-2180C时为淡蓝色的雪花状的固体。【讲 解】 刚才我们学习了氧气的物理性质，那他的化学性质又如何呢？【板 书】 （二）氧气的化学性质、【演示实验】演示实验21、22、23、24 图2-7碳的燃烧 图2-8硫的燃烧 图2-9铁的燃烧 图2-10碳的燃烧产物的检验（边演示边引导学生观察实验现象边填下表）内容编号反应前的物质、条件在氧气中反应的现象在空气中反应的现象反应文字表达式2-2木条、氧气，条件点燃反应剧烈，发出白光，放热反应剧烈，发出白光，放热木炭+氧气 点 燃 二氧化碳2-3硫粉、氧气，条件点燃、反应剧烈，产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体反应剧烈，产生淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体硫+氧气 点 燃二氧化硫2-4铁丝、氧气，条件点燃反应剧烈，火星四射，放出大量的热，生成黑色的固体。无现象铁+氧气 点 燃四氧化三铁2-1磷、氧气，条件点燃反应剧烈，发出耀眼的白光，产生大量白烟，放热反应剧烈，发出耀眼的白光，产生大量白烟，放热磷+氧气 点 燃五氧化二磷【讲 解】通过前面的学习，我们可以总结出氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，我们把氧气这样的化学性质叫做氧化性。【讲 解】现在大家再写一写前面氧气与木炭、硫粉、磷、铁丝反应的文字表达式，看一看有何规律可找。【练 习】写出氧气与木炭、硫粉、磷、铁丝反应的文字表达式。【讲 解】通过刚才的练习，大家发现什么规律吗？【板 书】 1）概念：由两种或两种以上物质发生反应 只生成一种物质的反应叫化合反应 2）通式：A+B C 3) 特征: 多变一 氧化反应1)概念:物质与氧发生的反应,叫做。2）特征：有氧参加的反应。3）种类 （ 1）剧烈氧化：指物质与氧发生的反应，十分剧烈，常出现发光、发热等现象。如：物质的燃烧、火药的爆炸、（ 2）缓慢氧化：指物质与氧发生的反应 ，比较缓慢，有时难以察觉，放热慢。如：动植物的呼吸、食物的腐烂、 4）两种氧化的区分与联系：前者剧烈，后者缓慢；都放热，；都与氧反应；都属于氧化反应。【练 习】1）指出下列反应哪些属于化合反应；哪些属于氧化反应；哪些既属于化合反应又属于化合反应。哪些两者都不是。（1）炭 + 氧气 点 燃 二氧化碳 （2）硫+ 氧气 点 燃 二氧化硫（3）铁 + 氧气 点 燃 四氧化三铁 （4）磷+ 氧气 点 燃 五氧化二磷（5）铝 + 氧气 点 燃 三氧化二铝 （6）氢气 + 氧气 点 燃 水（7）氢气 + 氯气 点 燃 氯化氢 （7）水 通 电 氢气 + 氧气（8）酒精 + 氧气 点 燃 水 + 二氧化碳【讨 论】1）为什么物质在纯氧中比在空气中反应剧烈？ 2）为什么在做铁与氧气反应时要在集气瓶内放一些水或细沙？ 3）化合反应与氧化反应有没有联系，为什么？【板 书】（二）氧气的用途： 支持燃烧，供给呼吸【小 结】略【布置作业】1. 每日十题 2. 预习第二