家园落日教案.docx

家园落日一、导语暮鼓晨钟，岁月更迭几近无痕。人们日出而作，日落而息，日升日落中生命转瞬即逝，而心底那份时光残存的情与爱，却与落日余晖交织在一起，难以抹掉、难以忘怀。“夕阳无限好”，这篇文章的作者就格外钟情于落日。同学们在文中找找看，为什么作者独写落日而不写朝阳呢？他认为落日比朝阳好在哪里？那就让我们一同走进作者落日余晖中的家园，感受那“更富爱心”的落日吧。二、美文美读1.教师提问：同学们闭上眼睛，走入作者用优美语言描摹的美好画面中，想象出落日余晖的家园美景。同时，抓住文章的主要内容，明确作者是哪里人？他的家园在哪里？他的家园落日因何而美？同时，找出最能集中表现作者对家乡落日之爱的一个词语。2.教师范读文章，同时播放舒缓的轻音乐（多媒体课件播放）。总结明确：贪看。三、走近作者1.教师提问：这篇文章的作者莫怀戚是哪里人啊？他的家乡在哪里？总结明确：“川东”、“重庆”。川东重庆的风景图片（多媒体课件展示）。2.作者简介（多媒体课件展示）。莫怀戚（1951- ），笔名周平安、章大明，当代作家。现为重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作20余年，以写小说见长，也擅长散文创作。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。著有小说集诗礼人家、大律师现实录，长篇小说透支时代等。四、自主学习（一）下达自主学习任务（多媒体课件展示）。细读文章，摘录优美词语、句段。作者描绘了几幅落日的画面？它们各有怎样的特点？找出作者直抒胸臆表达对家园落日赞美的语句，标注在书上，并思考作者是如何表达的。根据课文的旁批，深入理解文章内容和作者的行文思路。（二）给字正音，明确词语的含义和使用的好处。苍劲 恍惚 柔曼 浸润 遂意舐犊 摇曳 旷达 抑或 肤浅热泪盈眶 随心所欲 似是而非五、指导阅读（一）明晰结构在文章中，请同学们把“川东”和“重庆”所在的句段标注出来。顺承第一课时自主学习内容。教师提问：同学们说说看，在提到家乡落日之前，作者还写到了哪些落日？这些落日各有什么特点？教师在学生回答的基础上，作简要总结。总结明确：本文的行文结构就是开篇点题、揭示文眼，奠定全文情感基调；接下来将镜头转向戈壁落日、云海落日、平原落日、大海落日，为下文写家园落日作铺垫、蓄气势；随后笔锋一转，描绘家园落日的奇观，赞美家园落日的壮美。归纳行文思路（多媒体课件展示）。（二）理解内容着重于“家园落日”的分析理解，归纳所写到的景物、落日背景和行文线索（多媒体课件展示问题）。教师提问：在家园落日中，作者写到了哪些景物，请同学们罗列出来。作者在描述家园落日时，对落日本身的描写很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结合文意，简要说说作者这样写的用意。作者真正热爱的是落日的背景呢，还是背景映衬中的这一切呢？总结明确：作者真正热爱的是家园，是落日映衬中的家园，而落日余晖中的这一切景物都是属于“家园”的！属于故乡的！爱家园落日的根本原因是爱家园。（三）品读语言出示需要着重品读的段落（多媒体课件展示），并提出思考问题。西北一有风则苍劲（刚劲），芨芨草用力贴紧了地（倒伏在地），细沙水汽一般游走（卷起），从太阳那边扑面而来用括号里的词语替换加点的词语，效果一样吗？为什么？家园！这个毫无新意的单纯的话题！家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆我心知凡是它能给予我的，其他地方也能给予，然而一切的给予，又代替不了家园。“家园的感觉何以如此”中的“如此”指代什么？如何理解这一感觉？如果把划线部分的语序调整为“凡是其他地方能给予我的，它也能给予”，会影响全句的意思吗？那才是我的太阳啊！将“才是”改为“就是”，表达的情感有什么不同？六、合作学习讨论如下问题（多媒体课件展示）。题为“家园落日”，为什么还要把那么多的笔墨放在对其他地方落日的描写上？有何作用？总结明确：这样写是为下文写家园落日作铺垫、蓄势，使前后形成强烈的反差和映衬，营造浓烈的抒情氛围。落日意象的描绘，使用了哪些修辞手法，找出来，说说它们在表达对家园的爱的这一方面上有怎样独特的艺术效果？总结明确：通过大量形象生动的比喻，从家园落日的位置、颜色、声势、背景、平生所见的几幅充满美与爱的家园落日图，以及自己的深切感悟等方面描写家园落日，字里行间渗透着浓烈而深沉的思乡感情。七、巩固扩展（一）巩固学习成果精美段落配乐朗诵（多媒体课件播放音乐）。每小组选派代表完成朗诵比赛。可自选文章中的段落，不限定内容。表格填写（多媒体课件展示表格）。依照本文所描绘的几幅气势恢宏的落日图景，完成此表格。落日图景特点戈壁落日飘忽柔曼平原落日生分不遂意家园落日（二）写作方法的启示本文在写作上采用了以小见大、以点带面的方法，以“落日”之爱表达了“家园”之爱，通过一个侧面表达了一个较大的主题。在我们平时写作中，一定也要从小处着墨，找准切入点再加以表现