（职业技术教育学专业论文）农村中等职业学校学生职业生涯规划指导研究.pdf

摘要 职业生涯规划是指一个人制定职业目标 确定实现目标手段的不断发展的过程 其 本质是根据个体的实际情况及其所处的环境 指导其确立职业生涯目标 选择职业生涯 发展通道 并采取适宜行动和措施实现职业生涯目标的一系列教育行为的总和 在高科 技迅速发展 经济全球化趋势 产业结构和职业结构日益变化的今天 职业生涯规划指 导富有更广泛的内涵和意义 在国家当前高度重视农村发展的前提下 研究农村中等职 业学校学生职业生涯规划指导对我国农村职业教育有着一定的借鉴意义 本文以 职业生涯规划指导 为逻辑主线 从社会学 心理学 经济学的角度研究 了农村中等职业学校职业生涯规划指导现状 分析影响农村中等职业学校学生职业生涯 规划的因素 总结出其发展的方法和途径 对我国农村中等职业学校学生职业生涯规划 指导问题进行了思考 全文分为三部分 第一部分 农村中等职业学校学生职业生涯规划指导的背景与现状 首先从农村中 等职业学校学生职业生涯规划指导的背景着手 指出农村中等职业学校开展职业生涯规 划指导在国家相关政策 机构与人员的素质与能力等方面的现状 分析其在目标定位 内容和途径及实施的保障措施上存在的问题 第二部分 制约农村中等职业学校学生职业生涯规划的影响因素 主要从社会因素 经济因素和个体因素三个方面进行分析 突出农村家庭 社区组织 文化以及农村的经 济制度 生产组织形式等因素对农村职业学校学生职业生涯规划指导的影响 第三部分 农村中等职业学校学生职业生涯规划的实施 先从微观上阐述了促进农 村中等职业学校学生职业生涯规划指导的原则 其次是实施理念 方法和途径 最后从 宏观上提出了政策性建议 关键词 农村中等职业学校学生职业生涯规划指导 1 1 1 a b s t r a c t c a r e e rp l a n n i n gr e f e r st oap e r s o nt od e v e l o pc a r e e rg o a l s d e t e r m i n et h em e a n st o a c h i e v et h eg o a lo fc o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t i t se s s e n c ei sb a s e do nt h ea c t u a ls i t u a t i o no f i n d i v i d u a l sa n dt h e i re n v i r o n m e n t a n dg u i d e st h ee s t a b l i s h m e n to ft h e i rc a r e e rg o a l s c a r e e r c h o i c eo fc h a n n e ld e v e l o p m e n ta n dt ot a k ea p p r o p r i a t ea c t i o n sa n dm e a s u r e st oa c h i e v eh i s c a e e rg o a lo fas e r i e so fa c t so fe d u c a t i o nc o m b i n e d i nt h er a p i dd e v e l o p m e n to fh i g h t e c h n o l o g y t h et r e n do fe c o n o m i cg l o b a l i z a t i o n i n d u s t r i a la n do c c u p a t i o n a ls t r u c t u r eo ft h e e v e r c h a n g i n g c 卸豫髓p l a n n i n gg u i d ef u l lo fab r o a d e rc o n n o t a t i o na n dm e a n i n g a tp r e s e n t t h ec o u n t r yp a y sg r e a ta t t e n t i o nt or u r a ld e v e l o p m e n t r u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l s t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n gg u i d ef o r v o c a t i o n a le d u c a t i o ni nr u r a la r e a sh a v eac e r t a i na m o u n to f r e f e r e n c e t h i sa r t i c l et a k e s t h ep r o f e s s i o n a lp r o f e s s i o np l a ni n s t r u c t i o n a st h el o g i c a lm a s t e rl i n e s t u d i e dt h ec o u n t r y s i d es e c o n d a r yv o c a t i o n a l h o o lp r o f e s s i o n a lp r o f e s s i o np l a ni n s t r u c t i o n p r e s e n ts i t u a t i o nf r o ms o c i o l o g i c a l t h ep s y c h o l o g y t h ee c o f i o m i ca n g l e a n a l y s e st h ef a c t o r s h a sa f f e c t e dt h en 址s e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o ls t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n g 8 u l l a 8u pt h ew a y s a n dm e a n so fd e v e l o p m e n t c h i n a sr u r a ls t u d e n t si ns e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l sc 锄嬲 p l a n n i n gi s s u e st og u i d et h i n k i n g t h ef u l lt e x ti sd i v i d e di n t ot h r e ep a r t s t h ef i r s tp a r ti st h eb a c k g r o u n da n dc u n 枷s i t u a t i o no ft h er u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a l h o o ls t u d e n t s c a r o e rp l a n n i n gg u i d a n c e f i r s tb e g i n sf r o m t h er u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a l h o o ls t u d e n t sc a r l e e fp l a n n i n gg u i d a n c e p o i n t so u tt h ep r e s e n tc o n d i t i o n so ft h ep l a n n i n g a g e n c i e sa n dn e t w o r k s n a t i o n a lp o l i c i e sa n do p e r a t i o n a lm e c h a n i s m s t h eq u a l i t ya n dt h e a b i l i t o ft h ep r o f e s s i o n a lt e a c h e ri nt h er u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l s a n a l y s i st h e p r o b l e m sw h i c hi n t h el o c a l i z a t i o no ft a r g e t t h ec o n t e n ta n dt h ew a ya n di nt h e i m p l e m e n t a t i o ns a f e g u a r dm e c h a n i s me x i s t s t h es e c o n dp a r ti sf a c t o r sw h i c hc o n s t r a i n t so fr u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l s t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n g i ta n a l y s i sf r o mt h r e ef a c t o r st h a ti ss o c i a l e c o n o m i cf a c t o r sa n d i n d i v i d u a l i ts t r e s sf a m i l i e si nr u r a la r e a s c o m m u n i t yo r g a n i z a t i o n s a sw e l la st h ec u l t u r eo f t h er u r a le c o n o m i cs y s t e m p r o d u c t i o nf a c t o r ss u c ha st h eo r g a n i z a t i o n a lf o r mo fv o c a t i o n a l s c h o o ls t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n gg u i d e t h et h i r dp a r ti st h ei m p l e m e n t a t i o no fr u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o ls t u d e n t sc a r e f f f p l a n n i n g i tb e g i n so na s e to fs e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o l sf o rr u r a ls t u d e n t sc a r e e rp l a n n i n g p r i n c i p l e st og u i d e f o l l o w e db yt h ei m p l e m e n t a t i o no ft h ei d e a s m e t h o d sa n dm e a n s f r o ma m a c r o f i n a lo nt h ep o l i c yr e c o m m e n d a t i o n s k e yw o r d r u r a ls e c o n d a r yv o c a t i o n a ls c h o o ls t u d e n t s c a r e e rp l a n n i n g g u i d a n c e v 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文 农村中等职业学校学生职业生涯规划指导研究 是在导 师的指导下 独立进行研究工作所取得的原创性成果 除文中已经注明引用的内容外 本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体 均已在文中标明 本声明的法律后果由本人承担 论文作者 签名 王舜 助刁年聃 y 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘 允许论文被查阅和借阅 本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索 可以采用影印 缩印或其它复制手段保 存 汇编学位论文 保密的学位论文在年解密后适用本授权书 论文作者 签名 王萍 抛7 年j 胡协 e l 指导教师 签名 彩弓形彦 1 年j e j t 日 专 旅 j 1缈汨鲜洲 jt 1确f师 教护 导 军 1绪论 1 1概念界定 1 1 1 农村中等职业学校 所谓农村 是一个区域性概念 指与城市相对的 以农 业生产活动为基础的 以农业为主要职业的居民聚居地 l 与之相应 农村中等职业学 校是指位置处于农村区域的中等职业学校 根据我国国情 这里主要指县级市 县城及 其以下区域为 三农 服务的职教中心 职业高中 职业中专等 1 1 2 职业生涯 目前 对职业生涯的概念还没有形成统一的认识 不同国家的学 者从不同角度对职业生涯进行了界定 例如 法国对职业生涯一般定义为 表现为连续 性的分阶段 分等级的职业经历 美国的罗宾斯博士 s p r o b b i n s 对职业生涯的定 义是 鼻一个人在其一生中所承担职务的相继历程 一罗斯威尔 w i m 锄j r o t h w e l l 和 思莱德 h e n vj s r e d l 认为 职业生涯一是指人的一生中与工作相关的活动 行为 态度 价值观 愿望的有机整体 沙特尔 s h a r t l e 认为 职业生涯指一个人在工作生 活中所历经的职业或职位的总称 萨帕 s u p e r 认为 职业生涯指一个人终生经历的 所有职位的整个历程 施恩 s c h e i n 则将职业生涯分为内职业生涯和外职业生涯两部 分 认为外职业生涯是指经历一种职业的通路 包括招聘 培训 晋升 解雇 退休等 各个阶段 而内职业生涯更多的注重于所取得的成功或满足主管感情以及工作事务与家 庭义务 个人消闲等其他需求的平衡 中国学者程社明将职业生涯定义为 以心理开发 生理开发 智力开发 技能开发 伦理开发等人的潜能开发为基础 以工作内容的确定和变化 工作业绩的评价 工资待 遇 职称职务的变动为标志 以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历 2 1 1 2 3 职业生涯规划指导 1 9 7 1 年 美国联邦教育总署署长马兰提出了 所有的 教育都是或都将是生涯教育 的观点 由此生涯教育开始在欧美地区一些学校和企业流 行 并逐渐形成了系统的生涯规划指导工作体系 所谓职业生涯规划指导 就是根据个 体的实际情况及其所处的环境 指导其确立职业生涯目标 选择职业生涯发展通道 并 采取适宜行动和措施实现职业生涯目标的一系列教育行为的总和 目前 职业生涯规划 指导已成为世界许多国家教育制度及组织人力资源管理工作的重要组成部分 并引起我 国社会各界的高度重视 有些地方已开展了一定的实验或推广活动 1 2 理论基础 1 1 职业选择的理论 所谓职业选择是指人们从自己的职业期望 职业理想出发 依据自己的兴趣 能力 特点等自身素质 从社会现有的职业中选择一种适合自己的职业的过程 很多心理学家 和职业指导专家对职业选择的问题进行了专门的研究 提出了自己的理论 其中最有代 表性的就是帕森斯 p a r s o n s 的人与职业相匹配的理论和霍兰德 h o l l a n d 的人业互 择理论 帕森斯认为 每个人都有自己独特的人格模式 每种人格模式的个人都有其相适应 的职业类型 人人都有职业机会 而职业选择的焦点就是人与职业相匹配 即寻找与自 己特性相一致的职业 由此 他提出了职业选择的三大要素 一是了解自己的能力倾向 兴趣爱好 气质性格特点 身体状况等个人特征 二是分析各种职业对人的要求 以获 得有关的职业信息 这包括 职业的性质 工资待遇 工作条件以及晋升的可能性 求 职的最低条件 如学历要求 身体要求 所需的专业训练以及其他各种能力等 三是上 述两个因素的平衡 即在了解个人特征和职业要求的基础上 选择一种适合个人特点又 可获得的职业 这一理论注重个人差异与职业信息的搜集与利用 这是它的基本特点 而实现人 职匹配则是该理论的核心 职业选择的另一个理论是霍兰德提出的人业互择理论 这一理论认为 职业选择是 个人人格的反映和延伸 霍兰德将人格分为六种基本类型 相应地也将职业分为六种类 型 他认为职业选择取决于人格与职业的相互作用 最为理想的职业选择就是个体能够 找到与其人格类型相重合的职业环境 在这样的环境中工作 个体容易感到内在的满足 最有可能充分发挥自己的才能 如果个人不能获得与其人格类型相一致的工作环境 则 可以寻找与其人格相接近的职业环境 在与自己的人格类型相接近的职业环境中 个人 经过努力也完全能够适应 但如果选择和自己人格类型相斥的职业 则既不可能感到有 乐趣 也很难适应 甚至无法工作 霍兰德的人业互择理论与帕森斯关于职业指导三要 素的理论具有一脉相承的内在联系 1 2 2 萨帕的职业发展论 萨帕对于职业发展的分析 比金兹伯格的学说更进一步和更为详细 是对职业生涯 发展理论的较好概括 该理论主要包括以下思想 l 人是有差异的 人的才能 兴趣和人格各不相同 人们因自己的上述特性而 2 各自适应于若干种职业 各种职业均具有一套对于人的才能 兴趣和人格要求的特定 模式 但是职业与人均有一定的改变余地 职业生涯模式的不同性质 是由人们不同 的家庭地位与经济状况 个人智力水平与人格特征 以及个人的机遇所决定的 2 职业选择与调适是一个过程 人们对于职业的偏爱和资格 人们的生活与工作 情境 以及人们的自我概念 都会随时间和经验而改变 这使得职业的选择与调适成为 一种连续的过程 职业选择与调适过程可以总括为探索阶段和固定阶段两阶段 探索 阶段中又包括空想 尝试和现实几个时期 固定阶段中又包括尝试 固定期 从更大的 范围看 人的职业生长 探索 固定 维持 衰退各个阶段的总和 便构成一连串的人 生阶段 3 职业发展过程具有可塑性 职业性发展的过程 从根本上说 是一种完成自我 概念的过程 这是 种折衷调和的过程 自我 是个人自身条件与外界各种条件 各 种反响的相互作用的产物 个人与社会 自我概念与现实之间的折衷调和 是人们把 自身放人社会的职业角色的过程 这种角色扮演也是一个从青年的空想 到职业选择咨 询商谈 再到工作初任等的系列演进的过程 一个人工作的满意 进而是生活的满意 程度 视个人的才能 兴趣 人格特征和价值观能否找到对应的归宿 或者说视上述各 方面宣泄的适应程度而定 职业性发展的各个阶段可以通过指导而加以改善 这里既 包括养人的职业才能与职业兴趣 使人达到成熟 也包括帮助人在职业选择上的试选择 和帮助人的自我概念的发展 1 2 3 教育的可持续发展理论 教育的可持续发展理论首先强调从搿人是可持续发展问题的核心 出发 认为把可 持续发展教育与终身教育结合起来 强调入在各个不同阶段受教育和进行自我教育的能 力 以实现人的持续教育和持续学习 中等职业学校学生在职业学校三年的学习中所学到的知识毕竟是基础的 浅薄的和 有限的 如果要想在将来的社会竞争中站稳自己的脚步 就必须要有要有终身教育的思 想和继续学习的精神 习惯与能力 如何培养他们主动继续学习的习惯和能力是每一 个从事职业教育工作者的追求 这些正是农村中等职业学校学生职业生涯规划指导工作 所探求的 职业生涯规划指导的过程 是强化对学生职业意识 职业理想 职业道德和 就业观 创业观教育的过程 科学 合理的职业生涯生涯规划指导 是广大农村中等职 业学校学生顺利踏入社会 走上职业岗位 在实践中不断发展和提高的重要条件 3 1 3 研究意义 职业指导 职业生涯 职业规划 职业管理和生涯教育是近十年在中国发展起来职 业教育研究领域的一个主要分支 随着社会的进步 经济的发展 职业生涯规划指导及 相关的理论研究成为一个热点课题 但迄今为止 系统的研究仍然很少 中国是一个农 村人口约占总人口的6 4 的农业大国 农村 农民 农业始终是制约我国经济发展社会 进步的问题 中共中央在2 0 0 4 年 2 0 0 8 年中央连续发了五个直指 三农 的 一号文 件 五个中央 一号文件 必然催生 三农 新局 而农村职业教育直接面向 三农 这一切要求我们战略高度认识和重视农村职业学校学生的职业生涯规划指导问题 十一五 期间 全国每年有2 0 0 0 多万人进入劳动市场 其中包括1 1 0 0 万以上的 初中毕业生 3 0 0 万以上的高中毕业生 他们当中的绝大多数人集中在县 镇农村 他 们能否顺利地进入社会的劳动领域 能否拥有一个良好的职业发展前景 关系到整个社 会的发展和稳定 因此研究农村职业学校学生职业生涯规划指导是非常有意义的 之所 以选择这个题目 主要基于以下两点考虑 1 3 1 理论意义 本文以农村中等职业学校学生的职业生涯规划指导为研究对象 吸收经济学 心理 学 社会学等理论学派的研究成果 在终生教育的理念下从多维角度较系统的对农村职 业学校学生职业生涯规划指导问题进行理论分析 有利于完善并深化我国农村中等职业 教育的理论体系 将为进一步完善和丰富职业生涯规划指导理论研究 拓展职业教育人 才培养的能力本位论 拓宽农村职业教育理论的研究领域 做出一定的探索和贡献 1 3 2 实践意义 首先 研究农村中等职业学校学生职业生涯规划指导是适应农村劳动力转移和社会 主义新农村建设的需要 近年来 三农刀问题一直受到党和国家的高度重视 新一届 领导人高瞻远瞩 为解决 三农玎问题制定了宏伟的发展战略 各级政府和组织积极推 进农村劳动力转移和社会主义新农村建设 随着农村劳动力转移和新农村建设战略的实 施 各行各业急需大量层次较高的劳动者和先进的生产技术 而在乡农民和后备劳动力 的知识化 农业的集约化和现代化 是推进农村劳动力转移和建设新农村的重要前提和 条件 因此对农村地区而言 如何加快发展职业教育和全面推进素质教育 如何提高受 教育者的科学技术水平 使其适应农村和社会发展的需要 仍然是实践中的一个难题 对农村中等职业学校的学生适时开展必要的职业生涯规划指导 是解决此问题的一个重 4 要途径 它通过教育 指导 培训与实践等方式 使学生具备根据国家利益规划与调整 自身职业生涯目标和方向的能力 满足社会对高技能人才和高素质劳动者的需求 其次 研究农村中等职业学校学生职业生涯规划指导有利于农村中等职业学校学生 个人的发展 社会主义新农村建设时代的到来 对农民的素质提出新的要求 相应的全 面建设小康社会对人的素养也提出了新的更高的要求 职业是人的生活的重要组成部 分 影响着个人的整个事业发展 影响着个人的家庭幸福程度 而随着新农村建设步伐 的加快 很多农村中等职业学校的学生表现的很迷茫 不知道自己想干什么 能干什么 适合干什么 不知道社会需要什么样的人 不了解自己所学专业未来的发展状况 不 了解到哪里找工作 不知道现在该做些什么 在农村中等职业学校开展职业生涯规划 指导工作可以很好的为他们解决这些问题 帮助他们形成个性化的职业生涯发展目标 合理选择适合自己的生涯路径和职业工作 将来在社会中扮演积极而有意义的角色 同 时通过合适的工作 充分发挥才能和潜质 迈向丰盛的人生 本文针对农村中等职业学校学生职业生涯规划指导的特点和存在的问题 充分考虑 影响农村职业学校学生职业生涯规划的重要因素 提出促进农村中等职业学校学生职业 生涯规划指导的方法和途径 为中国农村人力资本最大限度的获得与发挥提供理论支持 与实践指导 1 4 研究现状 目前各界对职业生涯指导问题进行了较多的研究 据对中国期刊全文数据库2 0 0 8 年进行检索 关于 职业生涯一的文章共有1 7 7 7 篇 检索结果如表l 所示 表l 检索文章数目统计 2 0 0 8 年6 月1 日 年份总计2 0 0 5 年2 0 0 5 年2 0 0 6 年 2 0 0 7 年 2 0 0 8 年 检索词 篇 以前 职业学校职业指导 2 6 11 6 31 93 74 01 职校生生涯 52 1llo 职业学校生涯2 4 47 o1 2l 中职生涯规划 1 2o137l 从以上搜索结果可以看出 职业学校学生职业生涯规划方面的文章逐年增多 其中 关于中等职业学校学生职业生涯规划的研究日益受到广泛重视 近几年来研究成果呈上 5 升趋势 关于农村职业学校学生职业生涯规划指导的研究还只是处于开始阶段 目前有 关职业生涯发展的理论主要有 职业选择理论 职业生涯发展过程理论 职业生涯发展 管理理论以及职业生涯发展混沌理论 1 4 1国外研究现状 生涯发展理论缘自于职业指导的概念和理论 国外开展相关的职业指导研究较早 波士顿大学教授帕森斯 f r a n kp a r s o n s 于1 9 0 3 年在波士顿宣传职业指导概念并出版了 选择职业 一书 使得职业指导进入科学研究的时期 至今已有一百年的历史了 其 间经历了不同的发展阶段 出现了特质因素理论 帕森斯和威廉姆森 人格理论 罗 伊 需要论 罗欧 心理动力理论 鲍丁 职业类型理论 霍兰德 生涯发展理论 金兹伯格和萨帕 生涯决定社会学习理论 克伦葆茨 生涯认知发展理论 克内菲 尔坎姆和斯列皮兹 等繁多的理论流派 极大地丰富了人们的认识 2 0 世纪8 0 年代以 来 职业指导一词逐渐被更具有广泛含义的 生涯发展 所取代 美国的 国家职业指 导协会 n a t i o n a l v o c a t i o n a l g u i d a n c e a s s o c i a t i o n 1 9 1 3 1 9 8 3 也改名为 国家生涯发展协 会一 n a t i o n a lc a r e e rd e v e l o p m e n ta s s o c i a t i o n 1 9 8 4 至今 从关注职业本身和技能测试 到关注入自身发展和自我需要 这是美国职业指导历史上的一次质的飞跃 当前被广泛 接受并实际应用的理论观点主要有萨帕和马兰德等学者的生涯及生涯教育的概念 帕森 斯和霍兰德等学者的职业指导理论 金兹伯格和萨帕等学者的职业生涯发展阶段划分 施恩等学者的职业锚理论和生涯彩虹图绘制等等 进入2 l 世纪 职业生涯相关理论又有了进一步的突破 以混沌理论为主的职业生 涯规划理论日渐引起了大家的关注 到目前为止 几乎没有涉及到农村中等职业学校学 生职业生涯规划指导的有关著作 1 4 2 国内研究现状 近些年来 职业生涯这一领域受到前所未有的重视 国内有关职业生涯规划指导的 研究主要分为以下几个方面 首先 内容多以职业生涯理论介绍和概论为主的著作 如杨河清主编的 职业生涯 规划 张再生的 职业生涯开发与管理 杜映梅的 职业生涯管理 姚裕群的 职 业生涯规划于发展 沈登学 孔勤的 职业生涯规划指导学 等 这些著作荟萃了目 前学术界的最新研究成果 以鲜明的观点 详实的理论基础和成功的案例分析 全面分 析和阐释了职业生涯学科的管理思想和方法 这些论著大都以介绍当前的职业生涯规划 理论为主 理论性较强 其中针对职业学校尤其是农村中等职业学校的相对较少 6 其次 内容以职业指导为主的职业中学教材 主要有尚志平主编的 职业指导与创 业教育 王珍等主编的 职业指导 就业与创业指导 编写主编的 就业与创业指 导 王一敏著的 当代青年的职业选择与指导 等 这些著作从理论上对职业指导的 本质 意义及当今世界职业指导与咨询的一系列理论进行了介绍 同时在实践方面向大 家展示了我国初中至大学青年学生的择业意识现状 介绍说明了学校职业指导的基本技 法等 有关职业生涯的研究一直受到人们的关注 但对于农村中等职业学校学生职业生涯 规划指导的研究相对薄弱 把农村职业中学学生作为研究对象 进而提出对我国农村职 业中学学生职业生涯规划指导的研究还鲜见于文献 其中以实验报告为主 如浙江省遂 昌县职业中专课题组江建华执笔的 农村职业高中学生职业生涯教育策略的研究与实践 课题实验报告 2 0 0 5 年 农村中学实施职业生涯教育 项目组撰写的 开展职业生 涯教育促进学生持续发展 农村中学实施职业生涯教育情况的调查分析 2 0 0 5 年 李翠英 李阳的 农村中等职业学校学生职业生涯规划指导指导实验研究 王鹰的 职 业生涯教育 农村教育的 弱一点 等文章 这些文章探讨了农村职业中学开展职业生 涯规划指导存在的问题及提高农村职业中学生职业生涯规划指导水平的方法 我国农村职业教育研究虽然在不长的时间内己取得了较大的成绩 涌现出一批理论 成果 但总体看来还存在内容庞杂 系统性不强 理论色彩不足的问题 当然这是任何 学科兴起之初实所难免的 欲改变这一状况 提升学科建设水平 就必须在现有的研究 基础上去粗取精 分条析理 由感性到理性形成严密的科学的理论体系 鉴于此 本文 将在整合相关理论的基础上 以社会学和心理学作为研究视角 并在借鉴各种研究成果 的基础上 对农村职业中学学生职业生涯规划问题进行系统的研究与分析 1 5 研究方法 1 5 1 文献分析法 进行相关文献的收集与分析是开展此项研究的基础 采用这种研究方法有助于明晰 一些最基本的理论问题 并获悉当前理论界对相关问题的研究进展与研究成果 文献的 搜集和整理对于论文的撰写是非常重要的 1 5 2 归纳演绎法 从新时期农村职业中学学生开展职业生涯规划指导的实际情况出发 坚持马克思主 义的认识论 方法论 运用分析和归纳的方法 从系统论的视野 对改革开放以来农村 7 职业中学学生职业生涯规划指导进行了探析 1 5 3 调查法 对农村中等职业学校在校学生进行随机抽样问卷调查 以了解当前农村中等职业学 校学生职业生涯规划指导现状 发现其中存在的问题 找寻解决办法 本文对河北省栾 城县 鹿泉市 藁城县等县级职教中心共发放问卷4 5 0 份 收回问卷4 1 2 份 其中有效 问卷4 0 3 份 进行归纳整理 得出相关分析 8 2 农村中等职业学校学生职业生涯规划指导的现状 2 1农村中等职业学校学生职业生涯规划指导的背景 2 1 1 知识经济的发展推动农村人才结构发生巨大变化 知识经济 k n o w l e d g ee c o n o m y 亦称智能经济 信息经济或新经济 国际经济合 作发展组织 o e c o 为其下的定义为 知识经济是指建立在知识和信息的生产 分配和 使用基础上的经济 也就是说 在经济活动中 知识作为一种生产投入的作用越来越重 要 知识投入可以代替物质投入 从而达到节约物质资源 提高经济效益的目的 知识 经济是和农业经济 工业经济相对应的一个概念 它是一种全新的基于最新科技和人类 知识精华的经济形态 它以不断创新的知识为主要基础 是一种知识密集型 智能型的 新经济形态 3 l 知识经济的发展 直接影响了经济结构和产业结构的变化 经济和科学技术的迅猛发展 大大地推动了社会生产力的发展 直接影响了经济结 构和产业结构的变化 第一产业在国民经济中的比重逐步下降 第二产业缓慢增长或停 滞不前 第三产业则持续上升 产业部门中的行业结构也在发生变化 各产业或行业的 技术结构向技术密集型转化 2 职业结构的变化 对劳动者的素质结构提出了新的要求 产业结构或行业结构的变化 一方面使社会原有的某些职业岗位大批地消失 另一 方面又会新增加大批职业岗位技术结构的变化 既会影响社会职业岗位的构成 也会影 响相关职业岗位的内涵 主要表现为技术含量的日趋丰富和智力成份的不断增长 知识 创新速度的加快 生产技术的不断进步 对劳动者的文化水平和受教育程度要求不断提 高 非技术工人或半技术工人的数量不断下降 技术工人的需求不断上升 社会职业结 构随之发生变化 开始从金字塔型的职业结构转变为橄榄型的职业结构 为数最多的中 间层是技术工人 所以现代生产迫切要求职业教育培养即懂操作又懂生产技术原理 既 能动手又能动脑的体力劳动和脑力劳动相结合的新型劳动者 3 产品更新周期日益缩短 对劳动者的综合素质提出更高的要求 2 l 世纪是科学技术日新月异 生产高度社会化 科学化的世纪 社会的经济结构 产业结构 产品结构的变化之快将会产出人们的想象 无疑会对劳动者提出更高的要求 因此 新时代的人才素质要求应实现以下四个转换 从操作型向智能型转换 从单一型 9 向复合型转换 从职业型向社会型转换 从从业型向创业型转换 随着市场经济的发展 我国农村的劳务输出不断增加 农村中具有较高素质的农民向非农产业转移 农村优质 劳动力资源外流现象严重 再次导致了农村务农劳动力整体素质的进一步下降 这对加 快我国农业现代化建设步伐将产生不良影响 而面对知识经济带来的农村翻天覆地的变 化 对未来的农村劳动者提出了更高的要求 不能仅仅是农业生产环节中某个单一工种 的单一操作者 还应能够参与新的农产品的开发和推广 新农业技术 新工艺的实施 并进入计划 管理 服务等经营环节 具有从业和创业的双重能力 具备多方位的职业 转换能力和自主创新能力 各产业的社会发展的实践证明 在社会经济发展的不同阶段 对职业技术人才结构 有不同的要求 职业技术人才的结构是随着社会经济发展 特别是生产力的发展而不断 变化的 可以说职业竞争无时不在 无处不在 随着市场经济体制的逐步完善 职业竞 争日趋激烈 岗位变动的频率加快 作为农村中等职业学校学生 未来的从业者 必 须及早进行职业生涯规划指导 苦练内功 一专多能 要有主动适应经济转型 产业结 构调整 职业变换的能力与水平 才能在自我的职业生涯中 永立潮头 2 1 2 现代农业和农村城市化的发展促使农村劳动者的能力不断提高 l 知识经济带来的现代农业需要农村劳动者的从业能力不断提高 目前 我国农村劳动力资源的现状是 农村劳动力占社会总劳动力的比重大 数量 多以及农村劳动力资源的文化和水平低 我国国内农村劳动力资源的数量之多和质量之 差以及分布不平衡等状况 已严重影响到我国现代化建设 农村劳动力资源的增长速度 是否能下降 质量是否能迅速提高 流动以及转移的速度是否能加快 已成为农村现代 化的关键问题之一 知识经济所带来的新的思想 新的观念 新的技术和新的发展方式 将启发我们去 创造与未来知识形态农业相适应的新的农业创新体系 生物技术 信息技术等高新技术 在农业上的加速应用 带来了新的农业科技革命 农业现代化建设 需要先进的农业科 学理论作指导 需要先进的技术装备和基础设施作支撑 更需要具备多种能力的高素质 的农村人才来实施 但从目前农村就业人员的人数来看 在乡从事农业的劳动力比重还 是较大的 如表2 所示 为了适应现代农业和农村城市化的发展 提高劳动生产率 农 村劳动者的从业能力也应不断提高 在完成农业生产的前提下 寻找更为丰富的就业渠 道 这就为职业生涯规划指导提供了背景 1 0 表22 0 0 7 年乡村从业人员数 4 单位 万 人 交通运输业 仓 批发零售贸 其他非农 年份农林牧渔业工业建筑业易业 储及邮电通行业 信业 餐饮业 1 9 7 82 8 4 5 5 6 1 9 8 02 9 8 0 8 49 i 6 3 1 9 8 53 0 3 5 1 52 7 4 1 0 1 1 3 0 14 3 4 14 6 2 61 9 4 5 8 1 9 9 0 3 3 3 3 6 43 2 2 8 71 5 2 2 86 3 5 36 9 3 22 5 9 3 1 1 9 9 13 4 1 8 6 33 2 6 7 91 5 3 3 86 5 5 07 2 2 82 7 2 6 7 1 9 9 23 4 0 3 7 03 4 6 8 21 6 5 8 87 0 6 38 1 3 73 1 1 7 6 1 9 9 33 3 2 5 8 23 6 5 9 01 8 8 6 87 9 9 99 4 8 83 7 0 3 0 1 9 9 43 2 6 9 0 33 8 4 9 52 0 5 7 39 0 8 31 0 8 4 34 0 6 4 4 1 9 9 53 2 3 3 4 53 9 7 0 72 2 0 3 69 8 3 01 1 7 0 44 3 7 9 6 1 9 9 63 2 2 6 0 44 0 1 8 52 3 0 4 31 0 2 7 61 2 6 1 5 4 4 1 5 7 1 9 9 73 2 6 7 7 94 0 3 1 32 3 7 3 71 0 5 9 0 1 3 8 6 84 7 0 5 6 1 9 9 83 2 6 2 6 43 9 2 8 6 2 4 5 3 51 0 8 7 91 4 6 1 94 8 7 4 0 1 9 9 93 2 9 1 1 83 9 5 3 02 5 3 1 9l l l 5 8 1 5 8 4 64 7 9 9 4 2 0 0 03 2 7 9 7 54 1 0 8 62 6 9 1 71 1 7 0 61 7 5 1 8 5 4 4 1 9 2 0 0 l3 2 4 5 1 0 4 2 9 6 o2 7 9 7 41 2 0 5 41 8 55 6 1 4 6 2 0 0 2 3 1 9 9 0 64 5 0 5 62 9 5 9 01 2 5 9 11 9 9 6 85 8 1 5 8 2 0 0 33 1 2 5 9 64 9 3 7 13 2 0 1 11 3 2 8 22 0 5 9 26 1 8 5 9 2 0 0 43 0 5 9 6 05 4 3 8 93 3 8 0 51 4 7 5 92 7 0 1 66 1 0 2 4 2 0 0 52 9 9 7 5 56 0 1 1 53 6 5 3 21 5 6 7 32 9 3 7 76 2 4 2 0 注 工业从业人员中包括村及村以下办的工业从业人员 本表分行业从业人员是按从事的主行业划分的 如以农业为主 兼营商业的 仍作为农林牧渔业从业人员 2 新农村建设需要农村劳动力素质的不断提高 自2 0 世纪后期开始 以信息技术为代表的科学技术迅猛发展 引起产业结构 社 会结构的巨大变化 这一变化的实质是科学技术在社会发展中的地位不断提高 进入新 世纪以来 中国在解决 三农问题 方面提出建设社会主义新农村 建设社会主义新农 村落点在 村 重点在 农民刀 为的是农民 靠的也是农民 培养与其相适应的新农 民的 新 只有通过农村职业教育 也就是通过使现实中的农民和未来的农民具有更 高素养 具有新知识 新技术 会经营 懂管理的知识化农民 因此这就要求农村职业 教育要比过去有新的改进和内涵 更扎实 更有实效 为新农村建设提供智力支持 如 此重要的担子也就落在了农村中等职业学校的肩上 3 城乡统筹发展给劳动力的生涯发展带来新的机遇 几年来 新农村建设已初步形成了政府 农民与社会协同推进的局面 统筹城乡发 展 打破城乡分治 实现城乡资源和要素的自由流动和优化重组 为农村发展注入强大 动力 而加快农村富余劳动力向非农产业的转移 建立城乡一体化的就业机制 是统筹 城乡经济社会协调发展的必然要求 是彻底打破城乡二元经济结构 促进农民增收 实 现工业化 城市化和城乡一体化的必经之路 也是全面建设小康社会的前提条件 当前 农村人力资源状况难以适应现代农业发展 城镇化进程 产业结构升级的需要 只有全 面提高农村劳动力的综合素质 才能为中国制造业发展不断提供合格的产业工人 才能不 断为城市输送文明合格的新市民 才能进一步解放和发展农村生产力 2 1 3 职业生涯规划指导理论的进一步发展和完善 生涯发展理论最早出现于2 0 世纪5 0 年代的美国 1 9 5 1 年 金斯伯格等人出版 职 业选择 一书 强调以个人需要为职业选择的出发点 开启了生涯发展理论的前奏 1 9 5 3 年 萨帕突破了帕森斯1 9 0 9 年创立的特质因素理论 在金斯伯格学说的基础上提出了 职业生涯发展理论 引发了长达十几年的学术争鸣 生涯发展理论也逐步得到丰富和完 善 从而对欧美地区及世界各国的职业指导工作产生了深远影响 进入2 1 世纪 以混 沌理论为主的职业生涯规划理论日渐引起了大家的关注 使得职业生涯相关理论又有了 进一步的突破 职业生涯规划指导是帮助学生获得相应的职业能力 以求得在岗位竞争和市场竞争 中以自己的专业技能胜人一筹 从而立足市场 适应市场 科技进步给职业发展带来巨 大冲击 现代科技的发展 带来了许多新技术 新产品和新工艺 这些新技术 新工艺 的研究 开发 应用必然导致部分职业的新旧更替 科技发展使职业发展越来越呈现出 这样的特点 即脑力劳动职业发展速度越来越快 体力劳动职业将越来越少 经济部门 和服务性行业的职业越来越多 行政管理等行业的需求越来越少 所以农村中等职业学 校必须以市场为导向 以中等职业学校学生的职业生涯规划指导为载体 确定以复合型 实用性人才为培养目标 以包括专业能力 社会能力和方法能力在内的综合职业能力为 人才培养的基础标准 帮助学生适应社会 增强竞争能力 与时俱进 为中等职业学校 学生创造好的过硬的就业 创业本领 1 2 2 2农村中等职业学校开展职业生涯规划指导的现状 2 2 1 相关政策 随着知识经济和市场经济的发展以及新农村建设的需要 在终身教育的理念下 职 业生涯规划指导经历了为人们所认知的过程 国家相继出台的政策使职业生涯规划指导 渐渐的到大家的认可和重视 2 0 0 1 年2 月 教育部印发了 关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见 5 1 将职业指导纳入到中等职业学校的必修课内容之中 2 0 0 2 年8 月全国职业教育工作会 议发布 国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定 明确指出 加强职业指导 和就业服务 拓宽毕业生就业渠道打 职业学校要加强职业指导工作 开展创业教育 引导学生转变就业观念 鼓励毕业生到中小企业 小城镇 农村就业或自主创业 一 6 1 2 0 0 2 年教育部发出文件 提出 教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见 川强调 了职业指导工作的重要性 指出了职业指导工作的主要任务和内容 提出了职业指导工 作的原则和开展工作的主要途径 2 0 0 5 年1 0 月全国职业教育工作会议又发布 国务院 关于大力发展职业教育的决定 对职业指导工作提出了更高的要求 羽 中共中央 国 务院关于大力发展职业教育的决定 指出 职业教育要以服务为宗旨 以就业为导向 它包括了技能型人才的培养培训 农村劳动力转移培训 农村实用人才培训 以提高职 业技能为重点的承认继续教育和再就业培训 这就是 四个工程 或者 四个计划 其中有三个工程是面向 三农 的 是面向农村的 面向农村中等职业学校的学生的 从中可以看出中央的重视程度 中共中央办公厅 国务院办公厅印发的 关于进一步加 强高技能人才工作的意见 中也指出 动员社会各方面的力量开展高技能人才培养工作 结合产业结构调整 加大对包括农民工在内的新产业工人中高技能人才的培养力度 虽然国家针对职