在快乐中写作文论文.doc

在快乐中写作文论文 小学中低年级是作文教学的启蒙阶段在这个阶段的学生写作时总是困难重重无话可说无事可写成为普遍现象因此在教学中教师应想尽办法引导学生不认为写作文是一种苦事、难事要注重激发学生的写作兴趣和愿望让学生“乐”写 培养小学生的写作兴趣 写作兴趣是小学生写好作文的重要保证然而小学生的写作兴趣不是生而有之的是在他们的大量课内外活动中通过教育进行激发和培养出来的所以教师必须注重在多种活动中有意识地培养小学生的写作兴趣 在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯 如果能让写话贴近小学生的生活实际他们就愿意写、乐意写、也有话可写写话后再得到教师的肯定或表扬得到同学们的认可或欣赏他们会感到满足感到幸福会把写话看成一种生活需要并自发产生强烈的写作欲望 我教一年级语文时就鼓励学生给我写心里话把这项活动作为收集学生信息和习作的途径我曾这样对学生说：我能看出同学们都很喜欢老师信任老师都很想把心里话说给老师听老师也很想多听听同学们的心里话但是这样的机会有限根本不能满足全体同学的需求 培养学生的观察能力 观察是人们认识事物的起点是迈向创新的第一步如果学生对周围事物缺乏认识硬要他们去表达去反映则是不可能的对学生来说认识世界的主要途径是观察只有认真细致地观察才能对事物有全面细致的了解写出来的文章才会感人以往的作文教学听出现的问题首先是缺乏对观察的指导与重视因此作文教学要重视培养学生自主观察的能力教给学生观察的方法并启迪学生创新使学生成为学习的自觉探究者和发现者引导学生做生活的有心人如我教学生写习作我喜欢的水果时我从培养学生的观察力下手着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小激发学生的观察兴趣养成仔细观察事物好习惯1、看一看：课堂上我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果颜色它们的颜色有没有发生变化形状样子的2、闻一闻、尝一尝：让学生知道光凭眼睛看事物是了解不全面的不是我们经常吃的东西通过我们的鼻子闻一闻亲口尝一尝品味一下它的酸、甜、苦、辣如何使学生更加全面地把握这些水果的特点调动学生学习作文的积极性和主动性3、摸一摸：课堂上我引导学生用手摸一摸自己带来的苹果从而使学生加深对这种水果的了解通过教师的引导学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看还要闻一闻、尝一尝、摸一摸调动多种感官进行观察这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点使学生逐渐养成观察的习惯 注重为学生创设情境 “情动而辞发”大凡写作都是为了抒发感情而老师在指导学生作文时总觉得很难找到学生情感的激发点因而写出来的作文不是形式雷同就是干巴巴的而在教学作文时让学生身临其境在情境中受到感染产生情感共鸣从而激发写作的热情让学生想写从研究学生的心态入手培养学生愉快的情绪调动学生写作的积极性在实践中为使学生感到学习写作是一种乐事我努力创设适合学生写作的教学环境以情感设入营造兴奋、和谐的氛围 注重学生的语言积累 “不积跬步无以到千里”量的积累才有可能导致质的提升没有大量的语言积累学生是无法写好作文的而小学中低年级的学生大多缺乏自觉性只有不断的鼓励和督促才能帮助他们积累语言提高语言的储备量对于这一点我在课堂上得到了很好的体现在指导学生练说菊花的颜色时学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的为了能让学生说得生动具体形象我通过各种办法加以启发引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”等成语；在形容一串红的颜色时多数学生又纷纷说“红色”我又让学生换个词语来形容“红色”学生马上运用到“火红火红”“红艳艳”这两个成语这样在不知不觉中训练了学生多用会用好词好句的能力这对以后的写作是很有帮助的 总之