师恩难忘教学教案汇总.doc

师恩难忘教学教案汇总 师：在学习了著名作家刘绍棠写的师恩难忘这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文-我的班主任，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？ （老师出示例文，学生自读） 生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。 师：你说的很好。小作者写的这件事太平常了，但很感人。请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。 生：（继续读例文） 生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。 生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。 师：这两句是从什么方面写冯老师的？ 生：这两句是从动作方面来写冯老师的。 生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？ 师：这句话又是从什么方面来写的？ 生：神态方面写的。 师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？ 生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写，所以已让我牢牢地记住了冯老师。 师：你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发：我们在写人时，要把人物的动作表现写具体，这样，我们笔下的人物才能生动、传神。另外，例文还告诉我们，适当地写写我的感受和反应，也为突出所写人物的特点起一定的作用。 点评：五年级的学生都知道如何写人，都知道写人离不开写事。可究竟如何写人，怎么写才能让所写人物“活起来”，却认识不清了。好多学生看到此类习作，往往在平淡陈旧的事情中打转转，只是把事情罗列出来就算完成写作任务了，根本不去管他生动与否，具体与否。本环节本着让学生通过读例文，学方法的宗旨，让学生先读例文，再说说写得细腻的、感人的地方，并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考，都得出了：要把人物写得细腻，必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时，一个动作、一个眼神，也会有意想不到的效果。 教学重点： 1学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 2在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。 4仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 5学写摘录笔记。 第一课时 一、预习课文要求。 1自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。 2了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 二、导入新课。 1板书课题，齐读课题。 2根据你预习的情况说说课题的意思。 3引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。 1带着问题自读课文。 2全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。 1分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2小组汇报本组学习情况。 3全班交流在小组内未解决的问题。 4引导学生联系课文内容重点理解词语： 娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。 6过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 8小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 第二课时 一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。 1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2再读课文，小组交流。 3小组汇报交流成果。 4过渡：作者对田老师的态度如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 7读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 第三课时 一、学生交流摘录情况，进行评议。 二、比较记忆字形，巩固识字。 恍畔杖描 光伴仗瞄 三、练习写生字10个。 一、教学目标： 1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。 2、能力目标：能复述课文。 3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情 二、教学时间：两课时 第一课时 教学重点：初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。 一、导入课题： 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？ 2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 3、播放课文录音。 二、初读课文。 1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事？ 三、理清文章条理。 1、自由读读。试给课文分段。 2、交流分段情况。概括段意。 四、略读第一段。 1、读一读。 2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 五、布置作业： A：抄写词语。 B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。 教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 一、回顾复习。 说说课文写了什么？ 二、深入学习，再现情景。 1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 2、同桌讨论，指名汇报。 3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。 4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。 三、默读课文第三段。 1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？ 3、自由读，再指名读。 4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 四、总结全文。 1、跟着录音轻读课文。 2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？ 五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。 六、布置作业： A：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。 自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。 二教学重点： 1有感情地朗读课文。 2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 三教学时间：二课时。 第一课时一教学目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理清文章脉络，给文章分段。 二教学过程： （一）谈话导入新课 同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在师恩难忘这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。 （二）初读课文 1听课文录音。 2带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。 3理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4检查自学情况。 （1）指名读课文。 （2）生字词正音 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境 （三）通读课文，整体感知课文大意 1学生自由读课文。 2说说课文写了一件什么事。 3课文中哪句话概括了插图的意思。 （四）理清课文脉络 1用提取中心段的方法分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 2学生讨论分段，概括段意。 第一段（1）：“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段（27）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段（89）：“我”不忘老师的教诲之恩。 （五）分段读课文。 （六）布置作业。 第二课时一教学目标： 1有感情地朗读课文。 2通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。 3会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 二教学过程： （一）复习导入新课 1认读生字词。 2说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？ （二）学习课文第二段 1过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？ 2自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。 3四人小组交流自学所得。 4全班交流，质疑：（1）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？ （2）田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？可铺垫：“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这一句是什么句？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？ （3）这件事为什么让我到今难忘？ 5指导朗读。 （1）从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？ （2）我们应该怎样读？ （3）指名试读，自由练读，全班齐读。 （三）学习第三段 1默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。 2全班交流。（仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘） 3儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？ 4指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。 5小结并板书。 （四）自由朗读并尝试复述全文。 （五）作业。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。