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多种音乐教育模式中的创造主题 当代美国中小学音乐教育模式研究 当代美国中小学音乐教育的模式答案为：多模式就是其中小学音乐教育模式当代美国中小学音乐教育的主题又呢答案为：“创造”就是其主题本文“多种音乐教育模式中的创造主题”将对当代美国的中小学音乐教育模式及其成因作一简要的分析以期对我国中小学音乐教育有所裨益 一、“分散”导致音乐教育的多种模式 美国是一个教育行政权高度分散的国家它有个州州以下为县从教育体制上讲州以下设学区全国共有多个大学区（中小学生万人以上）多个中等学区（中小学生至人）多个小学区（中小学生人以下）学区的教育权利机关是教育委员会负责制订教育政策和教学计划（含各科教学大纲） 美国联邦教育部对各州的教学计划、教学大纲和教材等并没有统一的规定各州可以制订自己的教学计划和大纲但这种计划与大纲是非常粗略的对各个学区只具有指导性并不具有指令性只有学区才是真正的教育实体哈佛大学著名儿童发展心理学家霍华德加德纳博士在其中美艺术教育的区别一文中这样写到：“美国教育的高度分散与此（中国）形成鲜明对照个州的方针各不相同有时个学区也各行其事这造成了很大的自主权差异不仅被容忍而且受到鼓励地方性也受到尊重” 正因为教育行政权的如此高度分散再加上多种民族多种文化的背景因而导致中小学教育模式呈现出多样化的现象音乐教育模式自然也呈现出多样化的现象 在美国学校音乐教育的众多模式中如下几种占有主导地位：即奥尔夫教学法柯达伊教学法达尔克罗斯教学法和综合音乐感教学法等等这些教学模式既各有自己独特的魅力又相互交融混合它们交相辉映使美国中小学音乐教育的园地呈现出色彩纷呈、生机勃勃的景象上述几种音乐教育模式虽多系外来的但由于与美国的实际结合紧密早已被之兼容、吸收成为美国音乐教育体系的有机组成部分我们当把它们看作是美国式的音乐教育模式 二、“创造”成为多种模式的主题思想 美国中小学的音乐教育模式甚多从表面上看会觉得五花八门甚至会感到杂乱无章如前所述多个学区的音乐教学大纲都不一样教材也是多种多样甚至学校与学校乃至同一学校不同教师所采用的教材、教法也不尽一致然而我们从这表面的混乱中却不难看出它内在的秩序在这多种多样的教学模式中确实存在着这样一个主题一一创造 我们认为以创造为主题的音乐教育模式必定是鼓励儿童在音乐学习的过程中主动探索、创新的模式而决不是要儿童只作被动地模仿的模式以下笔者就几种当代美国的音乐教育模式与创造主题作一简析 奥尔夫教学法与创造 卡尔奥尔夫（Carorff）的儿童音乐教育方法是一种重创造性思维训练的实验方法其实质是通过节秦让儿童以此来创造他们自己的音乐儿童通过一系列不断深化的表演活动来掌握一些音乐的词汇：谈话
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