《长方形、正方形周长的计算》说课稿.doc

长方形、正方形周长的计算说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级（上）第五单元图形的周长中第二个信息窗的内容“长方形、正方形周长的计算”。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面对来阐述一下我对本节课的设计。1、 教材分析 （一）、教材的地位和作用长方形和正方形周长的计算一节是青岛版三年级上册第五单元第二个信息窗的内容，其主要内容是学习长方形和正方形的周长的计算。在此之前，学生已经了学习周长及长方形、正方形的特征的相关内容，为这一节课打下了良好的基础，同时这一节课也为后面的新课学习做下了铺垫，可见，这节课在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。因此，学生必须熟悉地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用。（二）教学目标：根据本课的具体情况，结合新课标的要求，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识与技能目标： 有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2、过程与方法目标：引导学生通过由直观到表象、再到抽象的过程，建立空间观念，指导学生归纳长方形和正方形周长的计算方法。3、情感、态度与价值观目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 （三）教学重难点： 本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点： 教学重点： 推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点： 理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 二、教法、学法依据学生的认知规律，本节课我主要采用：情境教学法、合作交流法、练习法等教学方法。 设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。 三、教学过程 （一）预习检查与反馈 课前我对学生预习学案的完成情况进行检查，课上进行反馈，对完成好的同学给予表扬，完成质量差的同学进行批评。（二）设疑激趣，引入新课 课本上的情境图比较枯燥，为引发学生的学习兴趣，我对情境图中的信息进行了改编，利用多媒体课件出示新龟兔赛跑的故事，兔子和乌龟分别围绕着两个图形跑一圈，小兔子觉得他们俩这样跑不公平，认为兔子跑得比乌龟的路长，那么到底兔子跑的路程是不是比乌龟的长呢？通过这个问题得出可以比较这两块图形的周长。由此引入课题：今天我们就来一起研究长方形正方形周长的计算方法。 （板书：长方形正方形周长的计算） （三）小组合作，解决问题。 1、兔子的路程：提问：兔子的路线是一个长方形，那么长方形的特征是什么呢？ 怎么算长方形的周长呢？学生小组讨论解决方法。小组讨论后汇报小结，得到长方形周长计算的三种方法： 法一：宽+长+宽+长=周长 法二：宽+宽+长+长=周长 宽2+长2=周长 法三：（长+宽）2=周长 师点拨：计算长方形周长的方法有多种，这里的每一种方法都很棒，今后我们每个人都可以用自己喜欢的方法去求长方形的周长。 2、 小龟的路程 ：提问：怎样计算乌龟的路线（正方形的周长）。正方形的特征是什么？ 小组讨论解决方法并根据前面探究长方形周长计算的方法总结成公式。 边长+边长+边长+边长=周长 边长4=周长 3、刚刚我们通过探究得出了长方形和正方形周长的计算方法，给出这两块草坪边长的数据，通过计算我们得出他俩的路程一样长，所以说这场比赛是公平的。（四）巩固深化，联系生活：这一环节我利用课件出示几道与学生密切联系的长方形和正方形物体的周长的计算题目，对本节课的内容进行巩固深化。如：求数学课本封面的周长。（五）课堂总结： 学生交流本节课都学到了什么？ 师生一起总结。 今天这节课同学们学得真不错，那我们就来测试一下。（六）限时作业:四、板书设计： 围绕教学目标，我将本节课的