与山为邻(1).doc

亿库教育网 http:/www.eku.cc 百万教学资源免费下载历史与社会教案评比比 与山为邻的教学设计三官中学 姜丽华课标要求：2-5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。教材分析：“垂直的牧场”“如画的梯田”，是让学生了解每个山区都有自己的特色，应因地制宜，不能照搬其他地区的经验。同时要让学生理解：只有合理地开发和利用自然，才能促进生产生活的可持续发展，不能随意地破坏自然。教学目标：知识目标：了解山区自然条件的不同特点 和 山区人民如何利用不同的自然条件组织生产生活的。通过学习人与自然和谐发展的实例，初步理解人类与自然的相互关系，同时明确自然条件在人地关系中的重要作用。能力目标：学会运用各种手段查找有关资料，丰富对不同山区的生产和生活的认识，能运用各种方法分析和评价其它山区的特点。情感价值目标：通过山区人民科学合理的利用自然的事例，体验感受不同地区的风土人情，结合理解和拥护家乡生态建设的战略决策，激发学生热爱科学、热爱劳动人民的思想感情。教学重点：山区人民因地制宜利用当地自然条件来组织安排生产生活。教学难点：山区人民因地制宜利用当地自然条件来组织安排生产生活的科学性。教学思路：把课本知识分成三大块内容：“自然景观”“生产活动”“生活状况”来构建一个知识体系，便于学生了解和熟悉知识，其中重点分析如何利用自然条件来组织生产生活的。同时以家乡安吉的自然条件、发展策略为比较点，让学生理解家乡的建设方针，培养学生热爱家乡，努力学习，长大为家乡的建设作贡献的思想品德。教学准备：有关安吉的风光图片、安吉生态建设图片及资料、有关“垂直的牧场”和“如画的梯田”的景 观图片和文字介绍、哈萨克族人的哈尼人的图片资料、有关破坏自然环境的图片以及让学生准备有关家乡的自然环境和生态建设资料。教与学过程：（新课导入）叙述 同学们上一节课我领略了平原人家的特色，今天我想请大家到山区去看一看。（多媒体播放安吉风光图片）这是我们美丽的家乡安吉，生为安吉人要使自己的家乡变得美丽富饶必须对自己的家乡要了如指掌。那么请同学们介绍一下家乡的自然环境特点。生：（纷纷回答）小结 不错，我们安吉位于浙江北部，地处天目山脉北麓，东南西三面环山，中间凹陷，东北张口，象一只大的畚箕，地形以山地和丘陵为主，属于山区县。安吉属于亚热带季风气候，四季分明，降水丰沛。自然资源丰富，品种齐全，是一个资源大县，特别是竹资源丰富，是全国有名的“竹乡”。的确安吉是山区，有着自己的自然特色，可其它山区的特色呢？今天我们来学习 (设计目的:通过以家乡为例激发学生兴趣,引出课题)（教授新课）板书 第二课：与山为邻（多媒体播放“垂直牧场”与“如画的梯田”的景观图片，突出自然景观的变化。）叙述 同学们，通过阅读课本观看录像，我们初步领略了一下这两个地方的自然特色。请同学们绘出“垂直的牧场”和“如画的梯田”的简要平面示意图。生：纷纷讨论绘制平面图，教师巡回指点。然后推举一名代表到黑板上画出来并作解释。（设计目的： 调动学生动手动脑热情，使学生能理解运用知识）小结 这位同学画的不错。这实际上向我们介绍了天山山脉和哀牢山区的自然景观。显示：自然景观提问 这是两幅不同的山区景观，说说它们的区别主要在哪里，与哪些因素有关？生：讨论回答。（设计目的：以前面安吉的自然特点为例，发挥学生主动学习的作用，变枯操为生动）小结：垂直的牧场是自然景观，天然形成的，而如画的梯田是人们改造自然后形成的景观。两者不同主要与当地的地理位置、地形特征、气候条件等因素有关。就如我们安吉山区雨水充沛、光照弱、蒸发小、温度大，具备毛竹生长所需的水温条件，所以生长有占全国69%的毛竹，是个不折不扣地“竹乡”。转承 人生活在自然中，人的生活离不开大自然，人类利用和改造自然的活动就是生产活动。下面来了解一下这两个地区人们不同的生产情况。显示：生产活动提问：同学们，你曾经在电影电视和书籍中了解过“牧场”是怎样的一种生产情况？请大家欣赏第86页的阅读卡：敕勒歌（多媒体播放草原牧歌歌曲）生：众说纷纭。（设计目的：以“牧场”一词，巧妙地引导学生从诗词歌曲中来比较“垂直牧场”的生产情况，启发学生发散性思维）转承 不错，大家刚才大都描绘的是辽阔的草原上，人们放牧的情景，可今天我们研究的是山地牧场上放牧情景。（多媒体播放哈萨克牧民“四季放牧“的录像）板书：生产特点：四季放牧叙述 山地牧场的确与草原牧场不一样，请大家结合课本内容和录像，在刚才的平面图上演示一下“四季放牧”的情景，并解说一下。生：讨论准备。一名学生上台演示，经教师指点，形成如下： （设计目的：有利于学生放手自学，自主探索，从而获得新知，同时培养讲解能力。）提问 很好，我们同学对“四季放牧”已经理解了，那么思考一下，哈萨克牧民为什么这样利用山地？有哪些科学道理？生：相互讨论，并发表看法。（设计目的：思考、讨论交流后，畅所欲言，从而达到共识，突破难点）小结 哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，掌握了天山的自然规侓，所以才四季放牧。同时也说明人类只有充分认识到自然环境的发展规侓，才能使自然环境向着有利于人类生存的方向发展。转承 我们了解了哈萨克牧民的生产情况，下面我们来看看“如画梯田”的生产情况。（多媒体播放哈尼人生产情况）提问 请说一说哈尼族人士如何改造自然进行生产的？生：发言（略）小结 不错，哈尼族人依据山势，因地制宜，修筑梯田，种植水稻。我们安吉人民也种植水稻，我们的种植方式与哈尼族人种植水稻有什么不同？生：讨论指出不同点。提问 那么哈尼族人如何在高低错落的梯田上种植水稻呢？生：踊跃发言。（设计目的：继续培养学生讲解的能力，提高分析问题解决问题的水平，强化学生的参与意识）小结 大家回答都不错。在哀牢山区受热带季风影响，一年四季都有红河的水汽升空，形成云雨，连绵降水使得这里“山有多高，水有多高”。哈尼人就利用了这一自然条件，在高山上修筑了水渠网络，把终年不断的山泉在上面储存起来，通过沟渠引进梯田，解决水稻的水源问题。板书 生产特点：利用和改造自然，种植水稻。转承 我们将哈萨克族和哈尼族的生产活动进行比较的话，我们更加看到了伟大的哈尼族人的智慧，他们不仅利用自然，而且很好的改造了自然，体现了人与大自然的和谐关系。但是有的地方却（多媒体播放一些地区破坏环境的情况）提问 这两者一比较说明了什么？小结 人们改造自然时要注意科学地改造，才能促进人们生活的更好，否则就会遭到大自然的报复，影响人们的生产活动。所以我们利用自然时要保护环境。提问 不错，同学们，我们都生活在山区，你认为我们安吉该如何因地制宜的发展生产？生：众说纷纭。（设计目的：进一步深化本课的教学内容，提高认识问题的能力。）小结：不错，刚才大家的见解都体现了一个中心：要合理地开发利用自然。所以我们安吉也明确提出要“生态立县”，发展生态经济。（多媒体播放安吉生态立县的规划资料与建设成就）相信我们安吉的未来会更美好。（过渡）刚才我们了解了一下山区人们的生产情况，下面来了解一下他们的生活情况。显示 生活状况（教师把学生进行分组，然后分发给他们哈萨克族和哈尼族的生活资料，要求他们逐一介绍哈萨克族和哈尼族的生活文化。）生：（认真总结哈萨克牧民四季放牧影响了人们的生活方式，梯田在哈尼族人生活中的重 要性）提问 刚才大家介绍的是哈萨克族和哈尼族的传统生活情况，那么现在他们的生活有变化吗？（多媒体播放哈萨克牧民的生活现状，哈尼人的现代化生活。）小结 现在的哈萨克牧民和哈尼人既保留传统生活文化，又融入了现代化的生活，这是我们改革开放的结果，也是人们辛勤劳动的结果。相信，他们今后会越过越好。提问 同学们，今天我们了解到天山山脉草地和哀牢山梯田的很多方面知识，你能向大家展一下你的收获吗？今天我们在开发利用自然的同时应注意哪些问题？生讨论:(引导得出:要遵重自然规律 保护自然生态环境 人与自然应协调发展) (设计目的:总结课文,深化主题,让学生真正受到教育.) 板书设计 生产特点：四季放牧 垂直的牧场 生活特色：转场 人与自然与山为邻 生产特色：改造自然，种植水稻 和谐发展 如画的梯田 生活特色：浓厚的梯田文化布置作业 出一期“生态立县”为