一对一教育,各年级特点及话术.doc

年级及相应学科危机1-3年级特点：性格特点：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，自控力差，粗心马虎： 好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。4-5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过） 学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。 性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。6年级：面临小升初：要将1-6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结。学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。 青春期；叛逆，不听话。定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）新初一：小升初是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越； 其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心里发展不均衡。生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。初二：最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，不能很好的过度，很容易出现两极分化。而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，无疑又是一大难点。几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时解决？一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致成绩下滑。初三：初中升高中的关键分水岭，重点高中还是普通高中直接决定孩子未来大学的基础，新增化学学科。孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中。初三应试能力是最重要的。初三心态决定一切，必胜的信念，努力坚持的决心！高一：可以说已经站在了高考的起跑线上！初中升入高中，高中学习和初中学习有太多不一样，提前树立危机感，比如：(1)初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课堂慢教，争取让学生全面理解知识点和解题方法，然后通过大量的课堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复理解，直到学生掌握。而高中的学习随着课程开设多（有九门课学生同时学习），每天至少上六节课，三节自习课，这样各科平均学习时间将大大减少。(2)模仿与创新的区别。现在高考，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。高二：高二是一个跳板,是一个承前启后的阶段。如同初二，是一个分水岭。 对于高二要文理分科的学生们来说，学科性质决定学习方法，文科注重归纳总结，理科的学习更注重课本的基础知识，概念、定理、公式，是必须要理解吃透的，将知识点连贯起来，最后融会贯通，然后才涉及到综合运用。高三：已经到了最后的冲刺阶段学科危机：数学、英语是拉分最大的两科，高考文科、理科都得考，（高考6-1=0语数外三科，缺一等于零！）文科赢在数学，理科赢在英语！经典开放式提问1、孩子的各科成绩怎么样？在班级、年级的排名情况？是什么学校？ 您可以谈谈您孩子目前的学习状况吗？2、放学回家后和周末孩子怎么安排自己的时间？3、您有没有请过家教或其他机构吗？一对一还是小班？辅导的效果怎么样？有没有进步？进步是否明显？4、孩子在假期里（平常时间）表现怎么样（适用于开学）？5、孩子在家里的表现怎么样？和你们家长的交流相处怎么样？您平时和孩子是怎样沟通的呢？6、家长，你觉得孩子出现目前这种状况，主要是什么原因呢？您有没有尝试去改变？效果怎么样？7、孩子性格特点是内向还是外向呢？有哪些爱好呢？8、孩子最近一次考试成绩怎么样？什么题型错得比较多？是选择题还是综合应用题？是什么原因错误的？是知识性错误还是逻辑性错误还是心理性错误或者策略性错误？9、家长，您知道孩子的学习目标嘛？他希望能上什么样的学校呢？他