《说“屏”》教案设计.doc

说“屏”教案设计一、教案背景1.面向学生：中学 小学2.学科：语文 人教 八年级 上学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，了解文章大意。（2）通过百度搜索引擎【】查找与“屏”相关的资料。二、教学课题同学们见过“屏风”这种家具吗？还记不记得咱们课文口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，提到屏。你在日常生活中有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这里也从百度找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。通过【百度视频】/view/8672.htm这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。教学目的：1理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的说明语言。3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。三、教材分析本文是古建筑园林专家陈从周先生为现代中国的建筑家具师们所写，希望他们能有超越前人的创作，强调屏风的文化价值。课文前的阅读提示有准确的引导，重点放在屏风总是能牵动我们的情思。本文是一篇说明性的小品文，有较强的抒情性又富有文化内涵，谈的是器物文化。这正是本文的艺术个性所在。因此，引导学生了解屏风的实用功能和艺术装饰功能，感受文章浓浓的诗意和韵味，培养学生对中国古代传统文化的热爱之情。用百度/page/08-11-28/40850.html上搜索下载说“屏”动画视频，让学生深入理解文章内容。教学重难点：1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。课时安排一课时四、教学方法本课主要采用朗读法、自学讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。在活动中提高口头表达能力、语言组织能力、表演能力等。五、教学过程1、导入课文我国故宫太和殿朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座。令我们惊叹之时，同学们是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。(板书文题)2、朗读课文，整体感知文意1教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。教师提示一些需积累的词语。（1）多音字：屏风(ping)伧俗(cang)屏除(bing)寒伧(chen) （2）形近字：帷幕纳凉(na)维护木讷（3）释义：伧俗：粗俗、鄙浅。纳凉：享受凉爽。纳：享受。缓冲：使冲突缓和。雅俗之分：高雅和粗俗的区别。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2【百度视频】/page/08-10-30/39869.html 学生听课文学生自读课文，听课文情景朗读把握文章大意。a【百度网页】/view/127663.htm 请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识听读完后，四人小组讨论明确： a屏者，障也，可以缓冲一下视线。b作者从下列三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，3、找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 1、引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 2、“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流动空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)4、拓展延伸在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途？学生可以畅所欲言，言之成理即可。5、体味语言，把握写作特色。文中运用哪些说明方法？并分析其作用。明确：举例子、分类别、引用等本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 （1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动 课文多处引用古诗词，有什么好处？多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。抛砖引玉例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度网页】/六、教学反思本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待