做人的故事.doc

16、做人的故事【教学目标】1、 通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。2、 通过朗读，理解课文中的重点语句。3、 正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。4、 体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。教学重点难点：1、 学会方法理解文中的重点句子。2、 学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。教学课时：二课时第一课时课时目标：1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。2、学习生字：故 旅 缓 需 倦【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他（她）是个好孩子。你们知道为什么吗？（学生交流）2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人3、出示课题：16 做人的故事 （齐读课题）过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢？ 二、学习字词，整体感知。1、 轻声朗读课文，要求：（1） 读准字音，学会生字。（2） 划出词语，想想词义。（3） 读通课文，说说故事。2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事？媒体出示： 故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。交流中随机识字：撕 屑 垃圾三、感情朗读，体会道理。学习故事一为什么要说“谢谢”1、 看了题目，你有什么问题要考考大家？ （谁对谁说谢谢？做了什么事情后要说谢谢？）读了课文第1、2节，你们就知道了。2、 自由朗读1、2小节。（1）学生交流，出示：因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。（2）划出描写小河水的句子，积累。出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。随机学习生字：缓、潺（潺：翘舌音），并理解词语：缓缓、潺潺同桌互背，积累好句（3）指名有感情地朗读爷爷的话。（读出衷心感谢的语气）过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢？3、 轻声朗读第4节，出示：（1）因为小男孩觉得 ，所以他认为 。 （2）有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)（1）想一想：人和狼有什么不同？ 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢？（2）想一想：谁需要“谢谢”这个词？5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思？他会沉思些什么？师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么？四、复习生字新词第二课时课时目标：1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾 3、理解文中的重点句子的意思。一、 复习生字新词二、 学习故事二面对小夜莺感到羞愧1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的？用“”画出有关语句。3、 学生交流、朗读。师：她们为什么会这样做呢？从她们的话中可以找到原因。4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错？为什么？交流，出示句子：“可当着夜莺的面我感到羞愧。”莉达轻轻地说。想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说？说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”5、学习生字：倦：理解：疲倦 近义词 疲劳醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首屑：扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾；积累同部首的词语：蝴蝶等6、有感情地朗读第二个故事。想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样？二、语言实践，小结全文。1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。2、认读生字、词语：缓（缓缓） 潺（潺潺） 醉（沉醉） 撕（撕碎） 屑（面包屑） 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事3、比较字形：缓（ ） 醉（ ） 需（ ） 暖（ ） 碎（ ） 耍（ ）4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理礼貌、文明。*5、你还知道哪些礼貌用语？选择一个礼貌用语说一句话。五、 课外拓展，作业布置。1、拓展（1）教师推荐做人的故事，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。（2）选词填空。 沉醉 沉思 沉睡一阵爆竹声，把（ ）中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众（ ）在新年音乐会的美妙乐曲中。妈妈（