德育评价解决方案.doc

德育评价解决方案 导读：北京美福科技股份有限公司德育评价解决方案Windows 用户北京美福科技股份有限公司目录1 现状及需求分析 . 3 1.1 现状 为了解决用户可能碰到关于”德育的任务,目标,内容与课程是什么?北京美福科技股份有限公司德育评价解决方案Windows 用户北京美福科技股份有限公司目录1 现状及需求分析 . 3 1.1 现状 . 3 1.2 需求分析. 32 系统方案 . 4 2.1 方案概念 . 4 2.2 方案组成. 5 2.2.1 硬件设备 . 6 2.2.2 软件系统 . 7 2.3 方案优势 . 821 现状及需求分析1.1 现状德育评价是对孩子在校期间各方面综合素质的体现。传统的德育评价由教师 填写纸质填报单，德育处老师进行收集，然后通过老版本的德育评价系统统一录 入。在实际使用过程中出现不少问题。（1） 费时费力，浪费纸张资源； （2） 定时统一录入，不能做到及时展示评价结果； （3） 大量统计数据没有有效利用。班牌是一个班级的标示、象征、班级的窗口，对于班级文化建设具有深远的 意义。在全面推进素质教育及新课改实施、教育信息化快速发展的大背景下，学 校班牌也在朝着特色化、个性化、内涵化、智能化方向发展。但是各种形态的班 牌产品也在实际使用过程中出现了不少问题。（1）传统纸质或木质班牌承载内容少，且每次班牌呈现的内容无法保存， 数据无法累积。（2）由数码电子框或 LED 显示屏构成的传统电子班牌，往往只能作为信息 发布展示终端，主要以单向公告信息传播为主，难以满足学校多样化需求。（3）本地部署的智慧班牌，成本较高，管理维护麻烦，并且数据单一，无 法连接优秀的资源共享平台，造成数据资源封闭。1.2 需求分析（1） 需要有一个整体、一体化解决方案，为班级文化建设的端到端提供信 息化的硬件及软件。（2） 方案中的设备数量应尽可能少，设备的集成化、复用度更高。并且该 设备的硬件、软件功能可扩展、可升级，以适应未来的变化。3（3） 系统中的硬件和软件通过网络互联互通，满足教师和学生在学校内的 随时随地评与学、并可进行管理。（4） 提高教师的办公效率； （5） 生动直观的展示班级德育、班级文化等； （6） 能加强学生的集体荣誉感，提高自觉性；2 系统方案 2.1 方案概念通过信息化建设减轻相关教育工作者的繁琐、重复性的工作，同时与移动设 备、电脑、电子班牌的完美融合，既能展现班级的综合素质，又能展现班级的文 化建设，做到持续激励，让美德、班级文化深入孩子们的内心深处，给学生的身 心营造一个更加全面的美德环境。图 2.1.1 整体概念4图 2.1.2 班牌使用场景2.2 方案组成德育评价解决方案由以下硬件设备及软件系统构成：电子班牌设备、系统服 务器、移动端 APP、PC 端应用、后台管理。项目名称数量电子班牌设备 N服务器1表 2-1 德育评价组成表硬件设备单位规格型号是否必备设备尺寸：1965 寸可选；设备参数：Android 4.4 及以上；台CPU：双核 1.6GHz;-内存：2G；内置存储器：8G;设备参数：CPU 数量：2 个；CPU 主频：2.0GHz;-内存容量：32G;台 正版 Windows Server2016 标准版； 可选硬盘：3 块联想 300GSATA；-光纤通道卡：LPe1250 光纤通道卡 可选（8G）;5项目名称 德育评价系统 App德育评价系统电脑端 德育评价系统后台管理正版 Sql Server 数据库；可选软件系统数量单位备注2套 App 包括：安卓系统 App、苹果系统 App；主要功能：评价、发现、统计、处理、周报等1套 功能与手机端功能一致1套 评价维度、评价项、问卷模版制作、教师信息管理等的管理2.2.1 硬件设备（1）电子班牌设备 电子班牌是学校教育信息化建设的体现，电子班牌设备采用 LED 背光液晶面板与 Android 操作系统，集成大屏幕高清显示、多媒体展示、网络传输等多项 功能于一身，是班级文化展示的理想平台。具有以下特性：图 2.2.1.1 电子班牌设备6 支持远程开关机； 支持远程音量调节； 采用 Android 系统。（2）服务器 具有以下特性： 可用性； 可扩展性； 易使用性； 易管理性； 稳定性； 安全性。图 2.2.1.2 服务器2.2.2 软件系统德育评价系统 （1） 评价：根据权限，提供给老师多维度的评价功能； （2） 发现：发现问题或好人好事，可即时拍照上传，并附加文字说明； （3） 处理：针对发现的问题或好人好事，有权利的老师，可以对问题或好人好事进行处理； （4） 统计：有权限的老师可以查看一周的班级整体情况及扣分原因； （5） 周报：有权限的老师可以查看周报，周报中展示了本周情况及与上周的情7况对比。2.3 方案优势（1） 与班级文化建设深度融合 学校德育是教育信息化区域发展进程中，与电子班牌深度融合的一个尝试与探索。学校德育以学生在校一日个人行为规范为基础，评价标准，通过 与班级文化建设的融合，借助电子班牌的直观展示，发挥其在中小学德育方 面的积极作用。图 2.1.3 德育评价展示（2） 多维度评价 自定义评价活动及评价项，学校可以自定义设置评价活动、评价项（如学习、常规、卫生、体育、创新等评价项）以及评价的录入权限，并且评价 项根据不同角色分配到不同的评价人；8图 2.1.4 多维度评价（3） 即时评价、即时展示 即时评价、实时查看学生评价数据，从而加强学生集体荣誉感，提高自觉性。系统中的发现功能能够帮助师生全员参与评价，充分体现师生参与权， 及时发现问题，及时处理。图 2.1.5 评价显示9图 2.1.6 发现（4） 深化统计分析 贮存在评价系统的数据，可以全方位分析、呈现学生个体的发展与成长情况，帮助老师发现学生间的发展差异及每个学生所需要的学习支持和发展 路径。通过分析、总结、对比，了解班级的进退步情况，为学校各项评选提 供有力数据支持，建立德育成长档案。图 2.1.7 深化统计分析（5） 承担信息技术环境应用载体功能 班牌有更好的日常辐射、渗透功能，可代替班级黑板报、墙体宣传等，可应 用普及科学知识，拓宽学生视野，提高学生管理能力、探究能力和