今天的课堂.doc

今天的课堂，你是“自主高效”的吗？ 辽宁省阜新市教师进修学院赵彦 2001年，教育部颁布了全日制义务教育课程标准，标志着义务教育课程改革全面启动。课程改革的核心在课堂，转变教学方式，提倡“自主、合作、探究”的学习方式成为主流。历经十年的磨练，这样的学习方式落实的怎么样呢？ 课堂教学离不开教师，教师是教学关键的因素。现在看，课堂教学中教师的地位发生了根本的改变，也就是由传统的主讲转化为主导。学生学习的积极性、主动性、创新性大大的加强了，学习的效率也大大的提高了。然而，如何发挥教师的“主导”功能，如何使学生成为课堂真正的“主人”，我们在认识层次上有所不同。什么样课堂是好课，是我们当代的理想课堂，我们仍然存在着很大的争议。 新课程改革实施过程中，我们的教育涌现出了许多知名的专家、名师以及学术带头人。比如小学语文界的王崧舟、窦桂梅、闫学等等。他们成为了具有相当影响力的标志性人物，当然他们的课堂教学的方式也成为效仿的典范。我们树立名师、尊重名师、欣赏名师、学习名师，这是无可厚非的。十年的课改，我们再细细的思量，所谓名师的课堂就是艺术的课堂。很多老师感到，走进“名师”也好，模仿“名师”也好，就是那些“名师”应该具备的，他们学不来，也用不上。“名师”真的有那么神奇吗？如果“名师”的课堂，对于大多数教师来说“可望不可及”，那么这样的“名师”不学也罢。我们不得不思考，问题究竟出现在哪？ 我听过中国教师报记者李炳亭的学术报告，其中有一个观点使我猛然醒悟。他说我们的教育不是缺少“艺术”，而是缺少“技术”。技术是教学的第一生产力。以前无论什么样的课堂，我们讨论最多的也是“艺术”。看那些“经典”的课堂，哪个不是艺术的化身？所谓名师，要有高超的理解教材、驾驭教材的能力，有出人意料的教学设计能力，有能言善辩的组织能力等等。这些都集中反应了一个教师的才学与智慧。他们的课堂是教师完全“主导”的课堂，是教师展示“才艺”的课堂。从我国的教育师资的现状看，许许多多都是平凡朴素的教师，我们追求“艺术”，但“艺术”不是灵丹妙药。 课堂教学的革命，关键在于学习方式的转变。关键在于把学生看成学习的“主人”。学生是“主人”，就必须把教师拉下“神坛”。李炳亭讲“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”应该成为每位教师信守的教育规则。转变学习方式就是提倡“自主、合作、探究”的学习方式。教师的作用就是“发动、利用、评价、激励”。这样的教学方式，到底需要“艺术”还是“技术”呢？ 俗话说“十年磨一剑”，我们的课改也经历了十年的磨练。从全国的课改看，山东的杜郎口成为了典范。杜郎口模式的基本理念“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，教学方式的策略“先学后教，当堂训练”，注重抓好“四清”。改革中最大的创新是“展示”。“展示”是课堂教学最重要的环节。“知识的超市，生命的狂欢”不仅是口号，而且扎实的落实在每一节课。“自主学习、自主合作、自主展示”“独学、对学、群学”“兵教兵、兵练兵、兵强兵”。这些都变成课堂教学的现实。 杜郎口校长崔其升讲：我们学校的老师学历并不高，他们也比上那些所谓的名师，但是我们课堂是生动，是精彩的。我们的学生就能够自主学习、合作学习、高效学习。学生的才艺、能力、情感得到了最大提升。杜郎口课堂是开放的，每天来自全国参观者络绎不绝。不得不折服，杜郎口的模式是成功的。杜郎口师资条件与发达地区相比不是很强大，那么成功的秘诀是什么呢？我的感悟是教学观念和教学方式的转变。把教师拉下讲台，课堂是学生的课堂，课堂首先是“技术”，有什么样的技术就有什么样课堂。 杜郎口模式不是学不了，而是缺乏敢于挑战的精神。很多人宁可安于现状，也不愿意冒改革的风险。尤其中学面对升学的压力，一旦不成功就成为社会唾骂的对象。“自主、合作、探究”是被验证的、有效的学习方式，现在不是讨论这样的学习方式可行与不可行的问题，是做与不做的问题。有人说，现在我们不缺课改理念，缺的是教育主管者的决心，把理念转化为实实在在的操作。 阜新市地处辽宁边陲，是一个不发达城市。2009年，在市教育局的倡导下，得到市政府支持，学习洋思和杜郎口经验，力推课程改革。作为区域式的改革推进，在全国看为数不多。一改传统的教学模式，犹如一场地震，在阜新教育引起强大的波澜，当然也出现了很多不和谐的杂音。有一种忧虑或担心是可以理解的，但是必须做出个样子，用实例去验证，去说服，去推广。 在教育工作者的努力下，阜新市探讨了本土化的“自主高效”教学模式。现在是从小学（高年段）到中学全面铺开了。当然区域间还存在差异，比如偏远地区的学校，还刚刚有启蒙意识，但不影响改革浪潮。有政府支持，有专家引领，有政策保证，基本上清除了改革的阻力。但是也似乎把阜新教育封闭在一个圈子里了。因为周边地区乃至全国可以相互交流的太少了。老师外出学习，看到的课堂仍然是教师“艺术主导”的课堂，跟自己“自主高效”的课堂，不是一条路上的。我不知道什么时候能走出这样的困境，真的希望“自主高效”的课堂，在全国遍地开花。 “自主高效”不神秘，只要学会操作，就是非常常态的课堂，人人会上，人人能上。你不必因为自己不是名师而沮丧，也不必因为你学历不高而羞愧，也不必因为你不漂亮而被“潜规则”。“自主高效”的课堂是学生课堂，课堂关注的是学生的展示，而不是教师的展示。学生是生动的，精彩的，那么教师就是生动的，精彩的。教师是课堂幕后的“导演”。（不是导假课，功夫用在教学内容的策划上、培训学生如何组织、合作、交往、展示等。） 立足现在，功在千秋。“自主高效”不能只停留观望与讨论阶段了。去实践它，去体验它，去验证它。“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这是16字是“自主高效课堂”的真经。 本帖最后由 论语 于 2011-9-19 12:50 编辑 我的博客 /oblog31/user1/lunyu2006/index.html UID264166帖子5549精华9积分163535阅读权限150来自辽宁阜新在线时间166 小时注册时间2002-1-8最后登录2011-11-8查看个人网站查看详细资料TOP tony9955 钢铁战士 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线 2# 中 小 发表于 2011-9-19 13:50 只看该作者 什么是自主高效？瑞蛙