《搭石》第二课时教案.doc

搭石第二课时教案 搭石是四年级上册第六组教材中的一篇精读课文。本单元的主题是“人与人之间纯真的爱”。下面为大家分享了搭石第二课时的教案设计，一起来看看吧！ 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。 2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。 3学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 【教学重点】 运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。 【教学难点】 学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。 【课时安排】2课时 【教学流程】 一、导入 1、师激情导入，昨天我们初步学习了刘章爷爷的文章搭石，今天，老师为同学们带来了一首刘章爷爷的小诗，请同学们自由的读一读。 巍峨群山，百花烂漫； 小溪流水，弯弯、闪闪； 林中鸟儿，喧喧，翩翩； 朴实的乡亲，憨厚的笑靥， 当时英雄两鬓斑， 还有虎羔似的青少年 故乡啊， 你是我心中的好诗篇！ 2、谁来有感情的读一读。通过朗读，你体会出了什么？ 过渡：是啊，在刘章爷爷的心中家乡像一首绮丽的小诗，山美，花儿美，水美，鸟儿美，而村民的心灵更美。今天，老师将带着大家和刘章爷爷一起再走搭石，体会搭石中蕴含的“美（板书）。 请同学们默读二至四自然段，勾出这些段落中最能表现美的句子。 二、学习搭石中蕴含的美。 1、学生默读课文，勾出具体表现美的句子。 2、学生汇报。 刚才我看到同学们都在非常认真的阅读，在书上勾出了许多表现美的句子。下面谁来说说你勾了哪些句子。 学生汇报。（从你的回答，老师发现你有一双慧眼。看得出你刚才学习得很认真。） 师小结：从同学们的汇报看，大部分孩子都非常认真的阅读了课文，找出了描写美的句子。 3、预设： 上了点岁数的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带动东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 抽生读。 师：你读得字正腔圆。（或者生评） 师：现在你就是那位村民了，我想采访采访你。 师：爷爷，你刚才在干什么啊？ 生： 师：爷爷，你那么忙，怎么不赶快回家呢？ 生： 师：谢谢你！ 师：（抽一名）学生你能用一句话赞扬赞扬村民吗？ 生： 师：你能读出你的感动吗 你能你的朗读表现村民的为人着想的品格吗 从这段话中，你还读出了什么？（你也是一个） 是啊，老人们宁可耽误自己的工作，耽误赶路也要停下来摆好搭石，他们这么做只为了后面的人不要被滑倒摔倒河里。这样的品格怎不叫人感动？ 5、预设：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 有的同学勾出了这几个句子，老师也觉得特别美。 这句话中有几个四字词语，我们一起读读。 谁能说说协调有序是什么意思？ 预设：动作很有顺序，配合得很好、 师：这是协调有序的字面意思。那怎样过搭石才叫协调有序呢？谁能用书上的话来说一说？ 生：前面的抬起脚，后面的紧跟上去。 师：那我们就加入走搭石的人群，去走走搭石吧，前面的怎么走？ 生：抬起脚来。 师：后面的 生：紧跟上去。 师：（加快速度）前面的 生：抬起脚来。 师：后面的 生：紧跟上去。 师：（更快）前面的 生：抬起脚来。 师：后面的 生：紧跟上去。 师：乡亲们走得如此整齐，是有人指挥吧？ 生：没有。 师：是啊，没有人指挥，乡亲们走得那么有序，那么默契，这就是 生：协调有序。 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，搭石上响起踏踏声，像 生齐：轻快的音乐。 那清波漾漾、人影绰绰是一幅什么样的画面呢？请同学们闭上眼睛，听老师读词语，想一想当时的情景。 师：读清波漾漾人影绰绰人影绰绰，清波漾漾 师：你仿佛看见了什么？ 生：（你将文字转化为了画面，可真了不起啊！） 同学们，感受到了走搭石中的美景。其实，这段文字写得很美，像一首绮丽的小诗。还是这句话，老师把它排成了小诗。你能读出诗的韵味吗？ 出示小诗 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感 A请邹海波来读读。 B邹海波读出了画一般的美感。 C师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读 （生齐读） 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍地走，一遍遍地数，一天走上62道，13年共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段） （生再次融情朗读） 师小结：从同学们的朗读中我体会到走搭石的音乐美、画面美 6、预设：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成了理所当然的事情。 这段话讲了什么？ 现在老师就和同学们面对面同时走到了溪边。 谁来扮演河对岸的村民。 师：喂，石家兄弟你先过吧！ 学生： 老师：还是你先过吧！我没有急事，你年轻，工作忙，还是你先过吧！ 学生： 老师：那好吧！我就先过河了。 师走过去：点了支烟，石兄弟，来抽支烟在走吧！石兄弟，听说你家养了六头肥猪，长得好吗？ 师：从刚才我们面对面走搭石的过程，你们体会出了什么？ 师：你们还体会出了什么？（板书） 师：假如遇上了老人，年轻人就会 生：年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成了理所当然的事情。 师：多好的年轻人啊，他这样做是为了得到老人的报答吗？ 生：不是。 师：那他把自己的行为当作了 生：理所当然的事情。 师：老人会因为年轻人背了他，而觉得奇怪吗？ 生：不会 师：因为他们把帮助老人当作了 生：理所当然的事情。 师：从理所当然，你有体会了乡亲们什么样的品格？ 生：尊老（乐于助人）（板书） 师：是啊，当刘章爷爷在北京城里看见许多人挤着上公共汽车的时候，脑海里不由得浮现出了这样的画面（学生读课文。） 三、拓展延伸 1、师：除了老人还有哪些同学还会来走搭石呢？ 小孩，残疾人 2、这时乡亲们会怎么做、怎么说呢？请你拿出笔，写一写。 3、学生汇报。 四、总结全文：