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文档简介

Flash形状渐变动画的制作尚德实验学校信息科技组 邓磊教学目标：知识与技能：1、掌握动画中元件的转化2、运用元件体现动作渐变效果过程与方法：1、 通过观察老师的范例，讨论实现的可能方法2、 学生合作、体验情感、态度与价值观： 运用动作渐变动画的方式制作一个大风车的效果，激发学生积极开阔自己的思维，构思更多有趣的动画片段教学重难点重点：运用动作渐变方式制作大风车旋转的效果难点：大风车能够围绕正中心正常旋转教学过程一、情境导入，揭示课题1、谈话引入：同学们，在上一节课中，我们初次接触了元件的概念，并了解只有将所绘制的对象转换成元件，才可以正确使用动作渐变方式制作动画效果。这节课上，请大家仍然依据上次的课堂分析，来看看老师今天为你们准备的动画片段旋转的大风车。2、范例展示：二、新授过程： 1、师生交流，绘制大风车师：要想制作一个旋转的大风车，首先我们需要自己动手绘制这样一个彩色风车造型，大家可以仔细观察老师的范例，商量一下可能会用到哪些工具来绘制它。 生：交流讨论：铅笔工具、油漆桶、移动工具 生：动手进行实践（由于绘制的图形都是呈可变形状，学生在组合、拼接大风车叶片时容易产生相互切割的错误，提醒他们采取撤销的方式加以修改） 2、转化大风车元件，为大风车旋转做好准备 将绘制好的大风车造型全选，点击如右图所示位置，弹出转换对话框。选择转换对话框中的“影片剪辑”类型的元件，单击“确定”，转换成功。3、 依据上节课总结的笔记，启发学生完成大风车旋转动画 参与的对象一定要是个整体，即：“元件”动作渐变方式 动画表演只能是自己同胞兄弟间的变化4、 仔细查找，突破难点。很多学生能够合理使用元件的对象，进行动作渐变方式的运用，但最后大风车在影片测试中的旋转效果却不如人意!通过同学们相互的交流，老师的启发，学生可以尝试着用到“任意变形工具”来解决这个难题。选用“任意变形工具”，通过调整元件中心的小白点的位置即大风车的重心位置，使时间轴上头、尾两个关键帧的中心点放在相应的位置即可。5、 内容拓展，进一步熟悉元件。在完成大风车的课堂练习后，再给学生看看，经过修改后的元件效果，使大风车的动画，变得更佳丰富。 6、课堂小结，强调制作要素三、课堂反思：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（教师和同伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。因此，在教学中必须摒弃传统的灌输知识的方式，提倡以学习者为中心的学习，在教学过程中教师起组织
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