2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(6).doc

2012年山东省中学教育心理学全真模拟试题及答案(6)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（）。A敬业精神 B专业知识 C教学风格 D专业技能 E教学手段ABCD【解析】教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选ABCD。2在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。A教学课件 B教学大纲 C教材 D课程 E教案BCD【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。3儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 E自我中心阶段D【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。因此，答案选D。4如果一名中学生的生理年龄为l5，而智力年龄为15岁，那么他的智商是（）。A80 B90 C100 D110 E120C【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄实际年龄)100。因此，答案选c。5桑代克提出的学习规律包括（）。A强化律 B练习律 C准备律 D效果律 E同化律BCD【解析】桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。因此，答案选BCD。6根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 E了解低碳生活并付诸行动DE【解析】学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。7“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D桑代克 E班杜拉C【解析】先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝尔。因此，答案选c。8美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。A接受学习 B发现学习 C无意义学习 D有意义学习 E机械学习ABDE【解析】美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABDE。9中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A并列结合学习 B总括学习 C下位学习 D上位学习 E归属学习C【解析】当新知识在概括程度上低于认知结构中原有知识(新知识从属7：113知识)时，这种学习称为“下位学习”，即自上而下的学习。因此，答案选C。10学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有（）。A旧知识的干扰 B已有知识结构的完备程度 C当时的生理状态 D当时的心理状态 E知识呈现的方式ABCD【解析】重现知识有困难，其原因可能有以下几方面：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识结构的完备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。因此，答案选ABCD。11连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（）。A弹钢琴 B开汽车 C骑自行车 D滑冰 E跑步BCDE【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选BCDE。12吹拉弹唱属于（）。A识记技能 B.心智技能 C操作技能 D认知技能 E外部技能C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。因此，答案选c。13儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。A前道德阶段 B他律道德阶段 C自律道德阶段 D合作道德阶段 E公正道德阶段B【解析】权威阶段(58岁)儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。而权威阶段属于他律道德阶段。因此，答案选B。14表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A依从 B认同 C内化 D服从 E从众C【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。15态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A依从 B接受 C认同 D内化 E服从C【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。16创造性的基本特征有（）。A流畅性 B变通性 C独创性 D指向性 E复杂性ABC【解析】研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。因此，答案选ABC。17下列属于问题解决的是（）。A漫无目的幻想 B走路 C联想 D发明创造 E学生考试DE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。18学习动机的作用有（）。A激活功能 B定向功能 C强化功能 D同化功能 E调节功能ABCE【解析】学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能；定向功能；强化功能；调节功能。因此，答案选ABCE。19根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（）。A25% B50% C75% D90% E100%B【解析】根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选B。20学习策略包括的成分有（）。A认知策略 B注意策略 C元认知策略 D资源管理策略 E社会管理策略ACD【解析】学习策略的三种成分：(1)认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。(2)元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程。(3)资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选ACD。21充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略 B复述策略 C元认识策略 D精细加工策略 E计划策略B【解析】在识记中，给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。因此，答案选B。22根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为（）。A水平迁移 B垂直迁移 C同化性迁移 D顺应性迁移 E重组性迁移CDE【解析】根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可以将迁移分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。23只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。A形式训练说 B共同要素说 C概括说 D奥苏贝尔的认知观 E官能说B【解析】共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。24（）是学生心理健康教育的主要场所。A学校 B家庭 C社会 D工作单位 E心理健康教育机构A【解析】有关调查表明，我国学生心理健康状况令人担忧。近年来我国各地中小学教师自发地开展各种形式的心理健康教育的直接动因是帮助学生克服各种心理障碍，预防精神疾病的发生。学校是学生心理健康教育的主要场所。因此，答案选A。25关于考试焦虑症，以下说法正确的是（）。A考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 E考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板ABDE【解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”、“成绩并不重要，学会才是重要的”、“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”，对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。其表现是随着考试临近，心情极度紧张；考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平；考试后又持久地不能松弛下来。因此，答案选ABDE。26皮格马利翁效应的实验者是（）。A加涅 B罗森塔尔 C戴尔 D波斯纳 E奥苏贝尔B【解析】罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究，对小学生做了一次所谓的学习潜力测验，得出教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为的结论，罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称为皮格马利翁效应。也有人将之称为罗森塔尔效应。因此，答案选B。27布鲁纳认为，学习包括知识的（）。A获得 B转化 C评价 D记忆 E应用ABC【解析】布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和评价三个过程。因此，答案选ABC。28安德森认为心智技能的形成包括（）。A活动定向阶段 B活动操作阶段 C认知阶段 D联结阶段 E自动化阶段CDE【解析】著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需