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文档简介
求比一个数多(少)几的数是多少简单实际问题教学设计教学内容:苏教版二年级下册33页例题及34页“想想做做”。教学目标:1、知识与技能:使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验,探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。2、过程与方法:使学生在解决问题的过程中,进一步加深对加、减运算意义的理解,培养有根据地进行思考的能力,初步学会根据题意反思答案的合理性,不断积累解决简单实际问题的经验。3、情感态度价值观:使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点:探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系,并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点:探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系教学准备:自制课件,磁性花片33个,学生用花片若干等。教学过程: 一、复习旧知,铺垫新课。1、小朋友们喜欢做游戏吗?今天我们一起来做个抓花片的游戏吧,老师这里有一堆花片,只准抓一把,看谁抓的多。(请两名同学来抓) 2、师:你们猜谁抓的多呢?(学生任意说猜得结果)师:到底谁多,多多少个呢?将花片排一排就知道了。师:先将女生的花片排一排(女生) 板贴:师:注意看,老师是怎样排男生的花片的? 板贴:生:一个对着一个摆的。师:这样一个对着一个摆,有什么作用?(一眼看出谁多谁少)对,这样我们就可以说女生比男生抓得多了,多 个?反过来说,就是男生比女生少,少 个?3、揭题:这节课我们就来一起学习求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题。(板贴课题)4、昨天,小英也和她的好朋友小华和小平玩抓摆花片的游戏呢!我们一起来看看他们的结果吧!二、探索新知,教学例题。1、出示例题情景图(课件出示:点击出三人摆花片的信息)。2、引导学生说一说你知道哪些信息?指名学生回答,板书: 小英:摆了11个花片 小华:比小英多摆3个 小平:比小英少摆3个3、看了这些信息,你能提出一些数学问题吗?(1)引导学生提出:小华要摆多少个?小平要摆多少个?(2)我们先来看第一个问题:根据小华的话,我们可以用花片来排一排,就可以知道小华要摆多少个了,你们想动手试一试吗?想一想怎样摆才能清楚地看出小华比小英多摆3个?提示:在第一排下面一个对着一个摆。(打开学具小盒子)学生打开小学具盒子,动手操作。说说你是怎样摆的?学生回答,老师板演。-质疑:为什么摆小华的时候,要第一排先摆11个?-思考:当第二排与第一排同样多后,为什么要再摆3个?-反馈:我们摆了多少个花片?怎样列式计算?板书:113 = 14(个)-讨论:算出的得数与摆出的结果一样吗?为什么用11加3,11表示什么?3表示什么?得数比11多吗?(引导学生把算出的得数代入条件反思答案的合理性。)4、过渡:指名学生:现在谁来说说小华摆了多少个花片?(1)那小平要摆多少个呢?你能自己先摆一摆、再算一算求出小平摆了多少个吗?(2)学生动手操作、计算,填写在书上P33。(3)讨论:第一排摆了多少个?第二排怎样摆,才能清楚地看出小平比小英少摆3个?为什么用减法算? 11表示什么?3表示什么?计算结果与摆出的花片一样吗?指名口答。5、教师小结:我们用先摆一摆、再算一算的方法求出了小华、小平要摆花片的个数,算出答案后,我们还要根据已知条件,看看这个结果符不符合“比多(少)”的条件。三、指导完成“想想做做”。1、做“想想做做”第1题。(1)学生看图说说已知条件有哪些,要求的问题是什么,并完整地说一说。(2)学生列式解答。(如果部分学生有困难,可以用学具先摆一摆,再列式。)(3)反馈:说说算式和答句。(4)引导反思:得数会不会比32格少?为什么?2、“想想做做”2(1)学生独立解答,指名说算式和答句。(2)引导反思:得数会比36盆多吗?3、“想想做做”3。(1)学生独立解答,指名说算式和答句。(2)过渡:同学们学得真好,老师忍不住要为你们鼓掌,请听:4、拍手游戏师拍3下,师说:你能比我多拍2下吗?(指名拍)师拍5下,师说:你能比我少拍2下吗?(指名拍)师拍4下,师说:你们能比我多拍2下吗?(一起拍)四、课堂延伸。师:想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢!老师这儿有一些很有意思的题目,想挑战一下吗?。1、根据图示条件:(1)师:这儿的后面有个,你知道是什么意思吗?我先来举个例子吧!教师示范:比少2个,有多少个?指名回答:9-2=7(个)(2)谁也来说一个条件,让大家来也来算算。2、有趣吗?小英、小华和小平看到这大家学习得很好,也想来考考大家,(课件出示:条件:小英摆了15个花片,小华摆的比小英少,小平摆的比小英多。(要求:先在头脑里摆一摆,再讨论:)(1)小华和小平谁摆的花片多?(2)他们三个人谁摆的最多,谁摆的最少?(3)小华可能摆了多少个?你怎么想的?(4)小平可能摆了多少个?你怎么想的?3、还想挑战吗?动脑筋想一想,你知道黑兔有多少只吗?(1)白兔有30只,黑兔比白兔多10只,黑兔有多少只?(2)白兔有30只,白兔比黑兔少20只,黑兔有多少只?-学生独立思考,说说你是怎样想的?-小结:通过这两题,你有什么话要告诉大家?(我们在计算求比一个数多(少)几的
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