《识字6.》教案.doc

字理识字教学设计识字6第一课时教学设计教学内容：苏教版二年级语文下册第五单元识字6教学目标：1、学会本课6个生字，练写“猴、鹿、斑”认识由生字组成的动物名称。2、用字理识字法识记“鹿、斑”二字。3、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。4、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字；正确诵读韵文。教具准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、创设情境导入。1、孩子们，你们喜欢动物吗？那你们能告诉老师你们都认识那些动物呢？（我认识的动物有-）瞧！今天老师给你们带来了很多动物朋友，你们能叫出它们的名字吗？（课件出示动物图）学生亲切地喊出它们的名字。2、导入：看来你们认识的动物朋友可真不少，老师真佩服你们，今天我们要学习的识字6就是由动物名称组成的韵文，大家想不想和这些动物交上朋友呢？二、初读韵文1、打开课本72页，自由读识字6 ，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2、学生交流：刚才老师看见你们读得很认真，老师很想听你们读一读，谁愿意来读一读！ 3、指名读，师生评议。（提示：翘舌音、后鼻音、轻声音节的读法）4、开火车读词串，集体读，师生评议。过渡：孩子们，你们可真行啊。这么快就把十二种动物的名字读准了，它们中藏着六个生字宝宝你们发现了吗？5、找出生字，给生字组词。6、把拼音帽子摘去你还会读吗？谁来试试看？指名读，开火车读；男女生赛读。（课件出示没有拼音的词语）三、学习韵文。过渡：同学们表现得真棒，老师带你们去野生动物园玩一玩，好吗？出发！1、(课件出示课本插图)看，动物园里的动物真多啊！有凶猛的老虎，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。2、指导熟读。过渡：野生动物园里的动物真可爱，它们都是我们人类的朋友，我们从小就应该保护它们，不能伤害它们。你们喜欢这些动物吗？那么就用喜欢的语气读读课文吧！（1）同桌练习读。过渡：看着你们读，老师心痒痒的也想试一试，你们愿意做老师的好听众吗？（2）师打拍子朗读整篇韵文，让学生感受押韵。（提示：读词串和读诗一样，要美美地读。）范读课文。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？愿意像我一样读吗？生讲看法，师将机小结：出示第一行动物：这些动物都是非常凶猛的兽类，朗读时要读出它们的威武凶猛：出示第二行动物：这些动物都是非常漂亮的鸟类，我们要边读边想想，读出他们的美丽；出示第三行动物：这些动物都很机灵活泼，我们读起来可以欢快些；出示第四行动物：这些动物都是较笨重的动物，所以读起来可以沉稳些，缓慢些。请同学们在小组中练读，不足之处，请同学们互相指点指点。（小组合作练读）（4）齐读。从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了高雅的仙鹤，美丽的鹦鹉，漂亮的孔雀。真是让我大饱眼福呀！四、积极引导，自主识字。过渡：我们读准了字音，接着就要记住字形，理解字义。1、记忆字形。（1）出示三个生字并认读：狮、猴、猩（2）师：你们看一看这三个字有什么相同的地方？（根据学生回答画出“犬”字的古文字）师：你们有什么好方法记住这三个生字？（3）学生汇报交流。（教师概括记字方法：刚才我们用加一加的识字方法结合字理记住了这三个形声字，你们还能说出带有“犭”的字吗？）（4）出示“鹿”字的古文字，运用字理识记“鹿”字。（出示鹿字的古文字演变图）这就是我们的祖先用画图的方法创造的“鹿”字，后来，为了便于书写，人们就造出了现在的“鹿”字。你们看这像鹿的什么？（指着古文字引导学生想像记忆） 古人造出来的汉字就像一幅美丽的图画。让我们一看到 “鹿”，就能想到小鹿可爱的的样子。（指导写鹿字：“鹿”字下面的“比”，第一笔是短横，第二笔是竖提，第三笔是短撇；第四笔是竖弯钩。师范写生描红）（5）学习“斑”字：这个字和我们以前学过的哪个字很像？（强调左边是斜玉旁，运用换一换的识字方法结合字理识记、区分班-斑）孩子们我们书在写“斑”字的时候要注意什么？（随机范写“斑”：“斑”左边是斜玉旁，第三笔是提，中间是“文”字。但第四笔改为点。生描红 ）（6）学习“袋”：形声字，上声下形，表示衣服上的口袋。2、学生描红书上剩余的生字，用生字本临写一个。3、展示学生的书写，教师组织评价。（A、字写得正确、规范。B、写的字要居中，不能分家。C、结构要紧凑。D、左右结构的字，要做到左窄右宽。）4、小结：孩子们，只要我们每次写字时都能够做到仔仔细细地观察，认认真真地写，老师相信同学们一定能写出一手漂亮的字。六、总结。孩子们，这节课我们一起认识了那些动物？（出示课件）七、布置作业，课后拓展。孩子们，你们真了不起