在九年级复习研讨会上的讲话.doc

在九年级复习研讨会上的讲话 九年级后期复习是备考工作的重要一环，是冲刺前的攻坚战役，是学业考试取得优异成绩的关键。后期复习虽时间短，但任务重、作用突出。为了保证复习工作扎实有效地推进，提高复习工作的科学性、针对性、实效性，现提出如下指导意见。 一、总体要求 以全面提高学生的综合能力为主线，着力提高学生的综合运用知识解决问题的能力。基本思路是专题引领，提取重点，模拟考练，提升学生的问题变异能力和发散思维能力。要突出重点，强化考点，找准切入点，抓住关键点，以专题为载体，建构多维知识体系，全方位地对知识再认识，以导学练评为基本方法。 二、具体要求与措施 1、统筹安排，科学调度。立足实际，依据各学科特点，科学调控复习的时间和进度，打好班级、学科两个团体战。从学科角度来说，根据复习计划有条不紊地进行，每一阶段要解决什么问题，这个问题如何解决，都要做到目标明确、措施得力、效果突出。按照上级规定适时调整并科学安排好上课和休息时间，劳逸结合，张弛有度，力求收到最大的上课和休息效益。梳理和分解备考工作和任务，周有重点，日有安排，切实做到忙而不乱，科学调度，有序推进。 2、考点引路，专题切入。提高复习的针对性是搞好本阶段复习的关键。针对性能否提高，重在找准“起点”和“落点”。“起点”就是学生目前的综合素质，包括学生对考点掌握的程度；“落点”就是考试说明所反映的学业考试的要求。这两“点”必须首先要把握好，否则就会脱离实际，迷失方向。这就要求一是要深入研究学生，对学生的研究要突出重点、兼顾全体，要全面把握学生的知识、能力与非智力因素及各学科学习的情况等。二是要深入研究考试说明，切准学业考试的脉搏，真正弄明白“考什么”与“怎么考”。要研究考试说明的新变化，如增减的变化，对考试说明要逐字推敲，特别是学科能力要求部分，教师要做到心领神会，要把学科的能力意识贯彻到平时的课堂教学中。同时，要重视考试说明中推出的典型例题，特别是新增例题，切实地把握命题方向。通过上述两个方面的研究，弄清两“点”之间的差距和需要解决的问题，找到复习的着力点、突破口、增长点，有效地开展帮扶、转化、补弱工作，做到心中有数、科学备考，反对仅凭经验和感觉随意性备考，增强备考精细化。后期复习依然要进一步强化基础，狠抓主干知识的巩固和落实，构建知识网络。复习的模式基本上是以专题为载体，重在提高学生解决问题的能力与方法。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位。各学科应认真精选专题，可以设计知识专题、考点专题、题型专题、方法专题、热点专题等多种形式，使专题教学更具有针对性、实效性，应防止课堂教学漫无边际，与学业考试不能进行有效对接，更要防止机械重复。在专题复习中要坚决杜绝以下现象：对第一轮复习进行粗线条的重复，缺乏系统性和针对性：就知识讲知识，不与考点、考题挂钩，陷入题海之中，忽视了多维知识体系的构建。 3、以学为主，讲练结合。后期复习要进一步优化课堂教学，提倡教师的创造性劳动。教师必须认真备课，形成规范的课时教案，科学地、有创造性地使用后期复习资料，而不是机械地照搬。课堂教学要落实以学为主的教学原则，做到学导并重、讲练结合。要着重处理好以下三个方面的问题：一是课堂容量问题。提倡增加课堂容量，但不是追求过多的讲、过多的练，而是要增大学生的思维容量，使学生思维的时、量、度达到最大。二是学生的主体地位问题。学生的主体参与意识和主体参与程度是课堂教学效率和质量的决定性因素，使学生能够主动学习、自主学习既是教师的艺术之所在，也是教学成功的关键所在。三是讲与练所占时间的比例问题。后期复习很容易出现“满堂灌”或“放羊式”的现象，这些都不利于学生学懂、会用，各学科要根据自己的实际情况，合理分配好讲与练的时间，做到以练为主、定时定量、训导并重。复习中要题题紧扣考点，教师的讲要句句紧扣学生暴露的问题。选题科学，练有实效。一定要解决练什么、怎样练的问题。这个问题不解决，练是没有用的。教师要在选题上下功夫，要求做到“选题精要、组题科学”，要“三练三不练”，即练考点，练学生掌握不了的问题，练学生的解题思路；不是考点的不练，学生已会的不练，练了也不会的不练。一定要选准题、选好题；教师应从社会生活、学生实际入手，积极创设新情景问题。坚决避免不分好坏、拿来就做的现象，克服“拿来主义”。讲要点津，评要到位。教师的讲要讲在点子上，要清楚讲的问题及怎样讲。不解决这个问题，仍是无用的。要在练的基础上讲，在了解学情的基础上讲。要积极搭建展示学生思维的平台，可以通过抽样检测、黑板板示等方式充分暴露学生思维的误区和不足。教师所讲的一定是学生掌握不了的考点，重点根据学生的思维障碍，讲原因，讲病根，讲解题的技巧和思路，要引导学生总结出规律和方法。千万不要“眉毛胡子一把抓”，坚决避免盲目“对答案”的现象，要从根本上落实“三讲三不讲”的原则。讲学生理解不了的问题，讲归纳不了的问题，讲运用不了的问题，讲易错点、易混点、盲点；学生已经会的问题不讲，学生能学会的问题（学生通过看书、做题自己能解决的问题）不讲，过偏、过难的问题（超越考试说明和讲也不会的问题）不讲。讲评务必要做到“讲规律、讲思路、讲类型，要评卷面，评规范，评考技。” 4、模拟热身，查漏反思。后期复习阶段，不能以考代练，以组织12次模拟为宜。模拟的目的主要是查找漏洞和不足：查学生规范书写方面的漏洞；查学生考点掌握上的漏洞；查学生做题顺序和时间安排上的漏洞；查学生思维的障碍和原因；查学生的迎考心态。教师要认真总结，反思自己的工作，找出“病因”，开出“方子”，及时调整复习思路，矫正补救，“亡羊补牢”。 5、回扣课本，系统整合。6月上旬是回扣阶段。要对学科的知识框架进行构建和疏理，浓缩考点，做到知识点与考点一一对应，给学生一个“书越读越薄”的感觉。认真筛选回扣素材，充分发挥精品习题集、错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典题目，以及能够反映主干知识的“三易”（易混、易错、易忽视）问题的优秀题目，不仅仅让学生单纯看一遍或重做一遍，更重要的是通过这两类题目，引导学生进行深刻的再反思、再领悟，从而达到举一反三、触类旁通的复习功效。 6、加强领导，和谐共进。分工负责。学校要加强后期管理，要成立学业考试备考工作领导小组，细化业务校长、年级主任、备课组长、班主任、任课教师的备考工作职责，做到任务具体、责任明确。狠抓集体备课。学校要进一步加强对集体备课的管理，要发挥教师各自所长，集中集体智慧，打好“团体战”。集体备课要围绕考点的排查和落实开展，要在教法和学法上下功夫。包科教干要全程参与，加强过程监控和指导。学校要找明白人成立集备