农村小学钢笔书法教学指导初探.doc

农村小学钢笔书法教学指导初探摘要 书法艺术是华夏文明的精粹，是我们中华民族的骄傲。消除信息时代对硬、软笔书法的负面影响，培养积极的写字态度，养成良好的写字习惯，初步具备熟练的写字技能和书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养之一。我们教师在写字教学中要明确小学钢笔字书写的具体要求，从培养兴趣人手，教给学生练习钢笔字的方法和策略，让学生养成练习书法的习惯，确保钢笔书法教学卓有成效。关键词：钢笔书法 要求 兴趣 方法 策略 汉字是世界上至今通行的最古老的文字之一，是记写汉语的符号系统。汉字在表情达意、为人类服务方面，具有重要的工具性。同时，由于汉字的造型、结构方面的特点，是书写者结合绘画的审美原则进行构思、创造，形成丰富多彩的形象，因而给人以美的感受，由此又产生了东方特有的艺术形式书法。近年来，经陕西省中小学教材审定委员会审查通过的配套写字教材有以前的写字改为书法，钢笔字的练习从三年级持续到六年级，是书法练习的重中之重。因此，笔者认为有必要对小学阶段的写字教学特别是钢笔书法教学作一番探讨，以提高学生钢笔楷书书写的总体水平，在这个键盘日益横行的信息时代，使中华灿烂的汉字文化得以在学生的心中更好地发芽、生长、开花、结果。 一、明确钢笔书法练习的具体要求 语文课程标准（2011年版）第三学段（5-6年级）阶段目标“识字与写字”中明确提出，要求学生“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。”“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。”但由于应试教育片面追求分数成绩的影响和学校前几年在写字教学上重视的程度不够，加之信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，学生写字、练字的状况令人堪忧。其实，小学写字的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。二、培养学生用钢笔书写的兴趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣高，学生写字的积极性、主动性就高，写字的效果就好。在今天中性笔肆虐的大环境中，鼓励学生多用钢笔，激发书写兴趣就显得尤为重要。（1） 通过前人的练字故事激趣。练习钢笔字对小学三至六年级的学生，是比较困难和枯燥的活动，学生缺乏主动练习的积极性；而且随着时间推移，厌烦情绪越来越大，积极性也越来越低。教师要给学生讲清写字好坏的利害关系，向学生介绍名人有关练字的警句、格言、故事。如智承和尚的“退笔冢”、邓散木、林散之、费新我练字的故事、王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事、岳飞在沙上练字的故事等，教育学生端正态度，坚持认真练写。（2）通过各种激励手段激趣。对书写规范美观的学生以及有进步的学生进行及时地表扬，同时定期举行写字展览活动，在班上开展写字比赛，推荐学生参加学校每学期一次的“写规范字，做文明人”硬笔书法大赛，将优秀书作推荐至校报相应版面，想方设法激发学生写字的热情。（3）通过竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬。学生每天在练字纸上写明日期，一张张保留下来，每过一个月，拿第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步，内心感到喜悦，增强继续下功夫的信心。同学竞争，让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内，并请进步较快的同学介绍练字方法。让其他同学看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。（4）通过营造写字教育良好氛围激趣。练是手段，用是目的。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体，大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。在教室或走廊贴挂书法家的画像；张贴书法名家或本校师生的优秀作品；主办写字、书法作品宣传栏；开展师生练字和赛字活动；举办各科作业展评等。这样认真坚持下来，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。 三、教给学生练习钢笔书字的方法和策略1、 指导学生写好基本笔画和偏旁。从三年级开始练习钢笔字，就应注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔、运笔、收笔。写好一个汉字还要写好这个字的偏旁，我在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。2、在练习钢笔字的过程中掌握字的结构。书法艺术关键就在于其结构的变化多样。钢笔字的结构虽然繁复，但基本规律还是有的。为了便于学生学习，教师要通过讲解，引导同学认识练字的一般规律，如字形、重心、比例、布局等。在每一次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构，然后要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。3、培养小学生的良好的钢笔书写能力。语文课程标准对写字教学有明确的要求：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯中学会学习。”因此，小学生的写字能力首先是写字的习惯，具体应包括以下几个方面： （1）正确的写字姿势和执笔方法：包括正确的坐姿、握笔姿势。正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。做到“三个一”（即胸离桌子一拳；眼离本一尺；手离笔尖一寸）。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。 （2）良好的写字心态：除了正确的写字姿势外，还应注意写字卫生。写字时要保持手、纸、本的干净、整洁，同时在写字时还要有一个良好、平和的心态。 （3）正确的笔顺和合理的间架结构：学生能够正确书写汉字，按汉字的书写规范、正确的笔顺写字，避免写错别字。同时能够在田字格中合理安排汉字的间架结构。最终脱离田字格能使写出的汉字既正确，又美观。总之，写好汉字并不是一蹴而就的，特别是是钢笔书法，每天都要坚持练习，特别是平时要多用钢笔书写，以练字的要求，认真对待每一次的作业。让学生懂得“提笔即练字”的道理，要抓住每个可以练字的机会，持之以恒地进行练习，这样，学生的写字水平才能得