七年级语文教学质量调研试卷分析报告2011.6.doc

七年级语文教学质量调研试卷分析报告一、命题意图简述1. 本次考试是对我区七年级的语文教学比较全面的检验与反馈，同时试图体现学业考试降低难度的要求，重点测试了基础知识与基本技能的掌握情况，希望对教师的教学起到一定的导向作用。2. 整卷注重了七年级与八年级教学的衔接，通过题型设计和难度把握给出明确的指向。如“积累与运用第2/(2)题，考查古诗词词义理解，与八年级古诗词内容整体理解相衔接，但难度明显降低；文言文阅读的题型与八年级的保持一致，在具体题目如句子翻译则采取填空而非选择形式，难度上适合初一学情；作文命题鼓励学生抒写心声，还是以落实七年级写作教学激发兴趣培养习惯的教学要求为主，但要写出“一定”，也是体现分层意识，给本年级中优秀学生以发挥写作能力的空间，同时这也是八年级写作逐渐渗透写作技法的教学需要。3. 试卷结构包括积累与运用、文言文阅读、现代文阅读和作文四大板块，总分为100分，完卷时间为120分钟，与六年级测试卷的结构和体力保持一致。4. 积累与运用主要考查识记能力，包括课内文言诗文的默写、文学常识和基础知识的的积累。这一部分的考题不考查知识概念，而是着眼于考查知识的运用，如第（2）题解释“绿肥红瘦”和第（3）题改写陈述句，源于课内又高于课内，强调知识的迁移运用。5. 文言文阅读考查范围包括课内语段及课外语段各一，题型包括词语解释、句子解释以及内容理解，但是难度相对较低，适合低年级学生的学习水平。6. 现代文阅读包括两个语段，课内课外各一，阅读量和题量适当，意在鼓励学生有充裕的时间仔细阅读，提高阅读的能力。两个语段的文体选择与教材的重点单元匹配，主要考查基础知识掌握情况及对语段内容的综合理解运用能力。7. 作文题采用全命题形式，“你一定会欣赏我的”，题旨表现为引导学生发现自身优点，梳理学习和生活的自信自尊自立自强之心；并能从教材中的范文（你一定会听见的）模仿、迁移写作手法，落实叙述人称这一基础知识。二、测试结果基本概况 1.全区和41所学校基本报表实考人数均分及格率优良率全区2137776.7992.6150.37 41所学校1718470.0284.5424.69 41所学校2445968.4461.2520.66注：*及格率为得分率60%及其以上，优良率：80%及其以上）（还可包含其他值得概说的内容，如数学附加分情况等） * 41所学校1：指全体学生情况；41所学校2：指外来务工随迁子女情况2.全区和41所学校各题小分得分情况（用小题得分率来表示）默写填空课内文言文课外文言文课内现代文课外现代文作文全卷全区0.920.800.760.740.690.820.730.7741所学校10.880.740.690.650.560.790.670.7041所学校20.880.710.680.630.540.770.660.68三、得失分析1.取得的成效根据本次考试的有关情况，可以看出初一语文教师很好地执行了教学计划、落实了教学基本要求，为七年级学生夯实语文学科基础、养成良好的学习习惯做出了很大的努力，显现出良好的效果。l 学习习惯尤其是阅读和写作的习惯基本养成。本次考试的试卷和答题纸分开，就学生答题纸的情况来看，绝大多数学生完成了所有的题目，阅读和写作的速度是必要的前提和保障。参加集中阅卷的7184考生中有三位误将试卷上交装订（可能是监考教师未及提醒的缘故），在这三份试卷上均有不同程度的圈画痕迹，可见平时语文教师培养阅读时动笔墨的习惯延续到考场上，有益于阅读的信息筛选。另如，课外文言文阅读第8题翻译句子得分率很高，其中的语言点特殊句式“何以为”已经在文后做出注解，说明学生对于文言文阅读中查找、利用相关资料（注释）来理解句意的能力基本养成，这也是平实教学的真实反映。l 教学内容突出了以教材为本的意识。七年级教学内容处理上要求落实双基，教材涉及的基础知识随文而教，不求概念，重在运用。就本次考试的数据看来，双基的掌握情况良好，外来务工随迁子女在积累与运用、文言文阅读等答题的得分率与本地户籍学生略低0.2%左右，属于正态分布。课内现代文第14题上考查上海的弄堂的主要内容（通过细节描写反映风俗世情），课外现代文第19题考查课内说明文单元的知识点“说明方法”辨析，答题情况良好，可见教学活动的有效性。l 不同文体文本的基本阅读能力得以养成。记叙文阅读中的理解含义、分析修辞手法表达效果和品读语言、说明文阅读中的筛选信息和运用信息做出判断，是本次考试主要考查的能力点，主要体现在现代文阅读第12、13、14、15、17、18题上，多数学生能自如应对，这些题目没有成为答题的拦路虎。l “我手写我心”的表达习惯基本养成。本次考试的作文题“你一定会欣赏我的”，不是一个传统的熟题（与第一学期作文题“写给2012年的 ”） 一样，意在引导学生把写作的关注点放在内容上写出自己心里想说的话，而不强调诸如记叙的方式、首尾呼应、夹叙夹议等概念性的写作技法。考查的结果是：全区得分率为0.73，比第一学期作文得分率高，而且也没有教师反映学生感到头疼难以下笔的状况。这说明写作教学的纠偏初见成效，避免套题作文，鼓励写出真情实感，成为大多数学生和教师的共识。2.存在的问题第一，从41校与全区的成绩之数据比较来看，41校，尤其是外来民工随迁子女的语文总体成绩有明显的差距：平均分相差近7分，合格率相差近8个百分点，优良率相差近26%。教学质量的不均衡现象还是比较显著的。第二，从参加集中阅卷的41校7000多份试卷的答题情况来看，失分率比较大的题目是：l 默写中的错别字。如：伊依、悴十（竖到底）、冢“家”无点、豕、满上下结构、斜晖辉，等等。l 填空题的第（3）题，把反问句改成陈述句。错误类型主要分为：完全不理解句意，改写后导致句意改变或无从着手，仍以反问句出现，如：“一个小孩子每天都能得到刷墙的机会”、“ 难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会”；语感欠缺，句子大意准确，而表达不流畅，如：“一个小孩子每天都不能得到刷墙的机会”；表达不规范，不严谨，如：“不是每个小孩子每天都能得到刷墙的机会”（漏掉句号）。l 文言文阅读第4题翻译句子，省略句需要补充的成分缺失。要求翻译的句子出自课下注释，应该说难度很低，但是失分情况严重，“战胜于朝廷”往往直译为“在朝廷上战胜敌国”，漏掉“不必用兵”这个必要内容，说明学生并没有真正理解这句话的含义。学习过程中恐怕更注重的是句中的词语如何解释，并没有关注句子在语境中的意义。这一点与现代文阅读的习惯相去甚远，值得引起师生的共同关注。l 文言文阅读第6、9题，用原文中的词语或句子来回答问题。这两道题考查信息检索并形成解释的能力，就答题情况看，无论是课内篇目（6），还是课外篇目（9），都存在问题。原因主要有二：对文章的整体把握欠缺，忽视对标题和内容之间关系的准确分析，如从“邹忌讽齐王纳谏”七个字中选出体现“邹忌善于进谏”的词语，居然有一部分同学写成“纳”和 “谏”，似乎对“讽”完全不理解；文言文语感比较差，抄句子是以现代汉语句号为一句话标志的习惯为准则，所以把“阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给”整句话全部照抄下来。l 现代文阅读第14题，抓住细节描写分析上海人的生活态度。参加集中阅卷的41校中大部分学生能在课文学习的基础上，比较准确地把握住文章的主旨：上海人经济实、实实在在的生活态度；但是在语句摘抄上暴露出一些问题。有的摘抄的语句根本不是细节描写，是文章一些议论或叙述的语句，如“这里像世故老人，中庸，世故，遵循着市井的道德观，不喜欢任何激进，可也并不把自己的意见强加于人，只是中规中矩地过自己的日子”；有的摘抄了细节描写，但是简析与之难以匹配。这题考查的是课文的主要内容把握，学生在知识点的具体掌握上情况不一，与学生的水平参差不齐有关，对教师而言，教学中关注学习能力比较差的学生就显得相当重要了。l 现代文阅读第15题，品析关键语句的含义。主要失分原因是：重复字面意思；用生活经验来解释句意，忽视文本语境，如“有些弄堂已经被弄掉了，就留下了一小部分” 、“因为上海弄堂里的都是普适的、外面都是花天酒地”、“ 上海的弄堂里住着许多来自各地的人，也就会知道一些事情，再到别处去，也许就会知道更多”等等。l 现代文阅读第20题，辨析说明文语言特点。同样暴露出学生游离于文本语境，用生活经验来解答问题的思维方式，如：“不同意。中国并不是很多地方都存在吃青蛙的陋习，只不过有一些地方存在而已，要知道中国人大多数都是很热爱动物的，他们都懂得保护动物的，不仅如此，许许多多的学生都很爱青蛙，因为老师曾经这样教育过我们”、“ 不同意。很多蛙有毒”、“ 不同意。因为“都”是一个多音字，读du的时候，组词是首都；读du的时候，为都是，这里读du，所以不同意”、“ 不同意。因为文章选自中国科学院网站，我相信他们的答案是经过科学证明的”、“ 同意。书上这么写，总是有他的道理的”、“ 同意。有的地方信宗教，他们不吃青蛙”、“ 同意。因为在上海，有很多人在办喜事的时候把青蛙煮来吃”。l 作文。选材面狭窄是第一问题。题目为“你一定会欣赏我的”，参加集中阅卷的41校中比较多作文把“欣赏”的理由放在“我学习有进步”上面，只有极少数学生写到生活中的善良、自信、友爱；能意识到“欣赏”的不仅仅是一个结果，更在于努力的过程的，就更寥寥可数了。素材库资料的贫乏，往往跟学生的积累意识、教师的有效指导相关，这是一个值得注意的问题。到了八年级，写作素材的问题如果解决不好，将影响到写作技法的学习和迁移。第二，语言表达上的问题也是41校学生普遍存在的：基本的语言规范欠缺、语感不好、重点不突出等等。四、建议和措施首先，从全区的情况来看，有两个情况值得引起我们的重视：1. 语文知识的教学如何做到“随文而教，适度有用”？本次考试中涉及到来自教材的语文知识点包括：文学常识、句式、古诗词的词解、标点符号、说明方法、细节描写等，有些题目的命制即是针对在调研过程中发现的教学问题（如说明方法的辨析）。考试结果显示，得分率不高，如，积累与运用的填空题（80%）。我们在教学中要注意强调科学性和有效性，杜绝随意性，把基础知识夯实，并通过作业设计和检测加以巩固和拓展，目的在于知识的运用，而非知识概念本身。2. 教材里的现代文课文阅读为什么考得反而不如课外语段好？课文在教学中的地位毋庸置疑，教师教课文的意识还是在应付考试而做地毯式的教学：“会考哪些内容？”“会考哪一篇课文？”假设我们树立教教材和用教材的理念，努力提高课堂教学的有效性，强调把“知识和方法”都教给学生，让学生在“过程”中获得“技能”，那就会改变这样的现状。另外，根据41校阅卷的情况，可以发现这些学校的生源与全区其他学校不一样，是导致语文成绩差距的主要原因。外地农民工随迁子女就学，政策上的限制很大程度地造成了学生的两极分化：大部分以“混毕业”为主要目的，缺乏对学习的主动性积极性；少数比较优秀的学生底子不错，但是因为要回原籍参加中考，也一定程度地减少了教师对他们的关注和研究。另外，这批学生在阅读的视野、阅读的趣味和必要的阅读量方面明显比其他学生欠缺，表现在卷面上的理解能力、分析能力、表达能力都相应地显得薄弱。因此，就农民工随迁子女学校的教学特提出一下建议：1关注学习习惯和学习方法的培养在以前的基础上，进一步落实对学习习惯和学校方法的培养，例如：积累、质疑、诵读、旁批、摘抄、周记（随笔）等。在听课过程发现，有一部分教师的课堂教学中比较忽视的是学生发言的规范性，比如语句、用词妥帖、声音响亮等，也要引起足够的重视。2关注学习兴趣的培养如果学生对语文缺乏兴趣，那么接下来到了八年级很容易造成班级学生的明显分化，所以，兴趣的培养并不只是一个口号。我们必须坚持学生是学习主体的观念，在进行课堂教学设计之先，以实际的学情为出发点，并注重学生活动的设计。3提高教学的有效性l 只有将基础落实到底了才能保证合格率。默写、课内文言必须夯实，即使到了中考这些仍旧是考查的主要内容。七年级可以适当进行常用实词的整理，精读30篇篇幅百字左右的文言文，根据命题方向，可以从成语故事、典故、历史人物逸事等中选择一些。l 要重视文学、文化常识的积累。遵循平日“厚积”、考前“薄记”原则，日常上课时适当地给学生增加一些知识的补充，让他们尽可能多地积累一些东西，复习考试阶段则需要精简一些本册书中的知识要点，进行重点掌握。l 文本阅读关注感悟的同时，更应该注重语言的品析，用教材来教会学生品析的方法（词语的表达效果、修辞的作用、句式的特点，段落的作用等）。l 作文训练的目标是有读者意识、有真情实感、让细节描写进入作文。针对这次作文中存在一定的主题与立意偏差问题，建议是不是可以在作文前的指导中，让学生先进行口头作文，然后由学生共同参与来甄别主题与立意的问题。l 关注作文指导。作文教学不仅仅只等于命题、写作和批改，学生写作前的具体指导对于写作的效果具有至关重要的作用。而作文前的指导重点应该是选材和立意，先帮助学生从生活积累中梳理出相关素材，确定“写什么”，然后鼓励学生抒写真情实感表达真实自我。而作文后的评改交流方式可以多样化，详批、互批、面批等不一而足，我们可以根据具体情况选用。提高作文教学的有效性，还有一个关键点：明确教学的目标。而目前这一块内容在新教材里是缺失的，给教学带来一定的影响。根据课程标准的有关内容，七年级作文教学的具体要求为：能写简单的记叙文（一人一事为主）合理选用记叙方法人物描写多角度，使人物形象具体生动对写作素材进行选择、剪裁，使文章重点突出初步运用景物或场面描写来为中心服务字数600字左右4.关注作业设计七年级语文作业基本上除了作文外就是抄写了，恐怕形式上还是很单一的。我们在设计作业时要处理好四对关系：机械抄写与思维训练、书面作业与口头作业、当天作业与长期作业、教师布置与学生自选。作业布置不是走过场，而是要为提高教学有效性服务，如果我们始终把作业设计和评改放到教学五个环节中去考虑其地位，那么我们就一定能在这个方面花些心思，求得教学改进的突破和收获。五、附件附件1：41所学校基本情况一览表（全体学生）序号学校考试人数平均分及格率优良率1上南南校17575.5594.2940.572塘桥中学24366.0883.1314.403浦教实验15874.1893.6731.024金川中学18774.5988.2443.315华林中学10571.1491.4320.006孙桥中学19373.1691.1932.657东林中学14972.8891.2823.498黄楼中学15274.0190.1330.279王港中学18770.5883.9623.0010新陆中学18066.4476.678.8911杨园中学14674.6492.4734.9312东沟中学16165.4786.9624.8413凌桥中学17573.0192.0029.1514顾路中学30376.6296.3741.9115由由中学8272.0685.3730.4916蔡路中学28768.0982.2319.8617六团中学18860.3160.644.7918唐镇中学18870.6690.4317.5519新云台中学22466.4876.7914.2920教院附中16270.2882.7228.3921历城中学17668.7084.0917.0522香山中学12473.8597.5826.6123育民中学31472.9188.2235.0324龚路中学25466.6377.1718.8925江镇中学35467.3078.5316.1026合庆中学23571.8389.3622.5627三林东校15075.8792.0038.6628川中北校4470.8486.3618.1829外高桥中学9564.8369.4710.5330高东中学13965.7172.6617.9931吴迅中学22464.8877.2321.8832绿川学校11769.9185.4722.2233金苹果学校21370.4583.1030.9934东方世纪770.1485.7114.2935秋萍学校12670.6884.9223.0136宣桥学校12572.4188.0032.8037育才学校16267.9176.5426.5438东海学校16063.8474.3815.6339今日学校3875.3294.7428.9540康城学校22173.6188.2431.6841下沙学校26166.5080.0819.15附件2： 40所学校外来务工随迁子女基本情况一览表（东方世纪不计算在内）序号学校考试人数平均分及格率优良率1上南南校12873.2292.9728.912塘桥中学20465.6182.3512.253浦教实验8672.5393.0225.584金川中学11875.0190.6848.305华林中学3971.5689.7417.946孙桥中学11975.5595.8035.297黄楼中学8674.0291.8629