如何确定现代教学媒体的最佳作用点.doc

运用现代教育技术优化教学过程构建学生主动发展教学模式论文选编如何确定现代教学媒体的最佳作用点现在完成时态的教学新模式安庆四中金安民多媒体有利于教学的优化，但不等于说凡使用了多媒体，就一定能实现教学的优化。因此实现教学优化，不但有赖于媒体的组合结构，更有赖于多媒体组合使用的目标、作用点和时机，其中确定现代教育媒体的最佳作用点，是电化教学避免形式化的有效方法。时态教学是初中阶段英语教学的重点，也是中考命题的重要内容；学生到初三时，已学过五种时态，学生对时态的概念并不陌生，也知道动词形式的变化；但现在完成时态，是既与过去又与现在有联系的一种时态，汉语中没有这种概念，因此学生很难理解；而教师用语言又不易描述这种抽象、难以理解的语法概念，因此，我以为这时选择计算机辅助教学，是确定现代教学媒体的最佳作用点。一、利用现代教学媒体，突出强化教学重点教学重点是构成知识体系中最为重要的最本质的内容。现在完成时态的教学重点是：过去发生的某一动作，对现在造成的影响或结果，强调的是现在情况。怎样形象生动地将这一概念传授给学生呢？我选择了计算机与大屏幕联机演示。演示（1）：大屏幕上首先显示出蔚蓝的天空，接着一只小鸟缓缓从左向右飞入空中，定格在中间位置，屏幕出现“The bird has just come.”句子的同时，伴随着朗读声；接着，等这只小鸟快速飞出画面后，屏幕上又飞出“The bird has flown away”的句子。老师分别讲解发生的过去的动作，对现在产生什么影响。演示（2）：一幅画面上，天空中乌云密布，暴风雨即将来临；按下鼠标，发出风的呼啸声，乌云被吹走，太阳露出笑脸，画面顿时阳光灿烂；屏幕及时出现“The colud has lifted.The sun has come out.”（乌云散开，太阳出来了。）电教媒体使文本、图画、动画、声音等多种信息结合在一起，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，不需老师太多的枯燥语法讲解，就能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而更好地理解理在完成时态的学习重点。二、利用现代教学媒体，化难为易，突破教学难点现在完成时态的难点是:它与一般过去时态的区别。二者共同点是，两种时态的动作都发生在过去；不同点是，现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在情况；而一般过去时态只表示过去的动作或状态，和现在不发生关系。怎样进行分析比较呢？我选择了投影媒体。演示（3）：大屏幕上同时显示两幅画面，一位教师站在写了一些单词的黑板前；另一位教师站在看不清黑板上是否写了单词的黑板前；每幅画面上分别写着“The teacher has written some words on the blackboars”和“The teacher wrote some words on the blackboard”进行比较。演示（4）：另一些幻灯上显示出含两种时态的句子，以及它们的各种句式的变化，而且动词的形式用不同颜色的字体标明，以便更好地分析比较。电教媒体融视、听、说、练、静、动等于一体，创设多样化的立体情景，有利于语言的理解、知识的传授与演示，加强语言实践，更有利于听、说、读、写技能的形成，从而更好地理解掌握现在完成时态的难点。三、利用现代教学媒体，创设情境，引发动机在学习过程中，学生的学习动机是十分重要的。要发挥学生的主体地位和作用，教师在课堂教学过程中，就要善于运用现代教学媒体创设情境。在学生理解与掌握了现在完成时态的重难点后，为更好地巩固现在完成时态的概念，我选择了VCD及录像媒体。演示（5）：剪辑了动画片狮子王中的“神奇的红披风”。当辛巴的朋友们遭到敌人攻击时，伙伴们迅速钻了红披风，并消失在红披风下，“They have already disappeared.”演示（6）：剪辑了动画片太妃鸭开旅店，讨厌的太妃鸭一次又一次将客人吵醒。“The duck has waken up the guest some times.”突出现在完成时态在实际生活中的运用。灵活运用教学媒体，调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机，目的为了掌握现在完成时态，熟练地运用英语语言。总之，在进行初中英语语法难点现在