育人案例王永丽.doc

用爱和宽容谱写和谐的乐章用爱和宽容谱写和谐的乐章 如何消除班主任与学生的情感障碍如何消除班主任与学生的情感障碍 山东省昌邑市围子镇隅庄小学山东省昌邑市围子镇隅庄小学 王永丽王永丽 姜秋荣姜秋荣 在班级管理中 每位班主任都可能会经常碰到这样的事情 即学 生被批评之后 在感情上往往与老师有一个疏远期 这种现象从心 理学的角度来分析 主要是由于学生受到老师批评之后 心理上产 生了暂时性的情感障碍 这种情感障碍如不及时排除 会使学生产 生一种自卑的心理 在这种心理影响下 或消极对抗 或拒绝接受 合理教育 乃至影响教育教学工作的正常进行 案例呈现案例呈现 十一月的一个早上 象往常一样我踏进了六年级 1 班的教 室 这时离上课还有大概十分钟的时间 大部分同学都已到校 小 组长和课代表们忙而不乱地在收缴作业 而其它同学正拿着英语书 或语文书在晨读 但 A 同学的举动还是引起了我的注意 在我们视 线接触的那一刻 他慌忙地合上了摊在桌上的练习册并拼命地往台 板里面塞 我心里咯噔一下 这家伙肯定又在补家庭作业了 当我 轻轻地过去 请他拿出塞在课桌里的练习册并让他打开后 看到的 是一页基本空白的数学作业 以及一本别人的数学作业 见此情景 我不禁皱起了眉头 昨天上课的时候刚刚强调过此事 怎么今天又 没做家庭作业 这都已经是这个学期的第几次历史重演啊 而且现 在居然还发展到作业抄袭的分上了 这时全班其他同学的目光也唰 地集中到了我们俩人身上 在我们双方僵在那儿的几分钟 整个教 室里充斥着浓浓的火药味 案例分析案例分析 A 同学来有一个较为优越的家庭 他于本学期转入我班的学生 我对他的第一印象还来自于他开学的一篇日记 以下是摘自他学军 日记中的部分 我来自 中学 而我以前在实验小学学习 在这六年中 我 已习惯于其自信 进取 求知的学风 虽然由于之前的少不更 事 而使我错失了很多的光阴 使得考试成绩不理想 但这却令我 萌生出了进取之心 我相信 只要我能努力 一定不会落后于他人 这几天我也思考了许多问题 不论如何 我都绝不能再像以前 那样自由散漫 布置的作业不去按时完成 这只能令自己受害 从 前我不多做练习 只凭借强记能力记忆 最终运用不熟练 使得在 中考时语文科目比预计的低了 15 分 这个教训足以令人警醒 我当时给他的评语是 老师希望你能在新的学校里重新认识自己 尽快熟悉新的环境 做一个优秀的阳光少年 之后的一个月由于学校工作安排 外出学习 等阔别一个周重新 接手班主任工作的当天 就有很多老师向我反映了 A 同学的情况 作业不交 不做 这让我觉得挺愕然的 因为我脑海中还都是他那 篇日记中的深刻反省和信誓旦旦 一 个别谈心 一 个别谈心 班规强化班规强化 当我再次回到熟悉的教室时 同学们为我精心准备了一个欢迎仪 式 在感动之余我向同学们传达了各门任课老师的反馈 通过入学 教育 你们正逐步养成良好的习惯 良好班风和学风也正在形成之 中 许多老师都表达了对我们班同学的喜爱 但同时也指出了我们 班存在的一些不足 其中有一项就是有些同学作业不交或早上来校 补做或抄袭作业 针对这一现象你们觉得有什么改进的措施呢 针 对这一问题 我组织班委进行了讨论 并最终和同学达成一致的协 议 早上到校不能做作业 以此杜绝补做作业和作业抄袭现象 如 若没能完成作业 必须在当天放学后补齐再回家 如果是班干部带 头违规 就自动请辞班委工作 A 同学为我班的班委之一 在新的班规出台之后 我又在当天放学后找了 A 同学个别谈心 耐心的教育和悉心的关爱终于还是收到了一定的效果 A 同学表面 没有任何对抗的情绪 也不愿多解释自己为何之前不交作业 回答 只有两字 忘了 但爽快地答应 我今天会补上的 我也爽快地回 应 行 你做到几点我陪你到几点 但没想到第二天便出现了本文开头的那一幕 我请他到办公室 以下便是我和他的一段对话 师 请你自己先解释一下 A 这是我第一次抄人家的作业 师 从不做作业发展到抄人家的作业 让我联想到了从懒汉到小偷 的堕落 你说呢 A 师 还记得昨天我们上课订的班规吗 如果你是老师的话 为了树 立威信 端正班风 你会怎么做 A 开始流泪 但不语 师 无论这眼泪代表着委屈还是后悔 都请你擦干 作为班干部 你带头违规 本来是要请你自己辞职的 但老师还是想再宽容你一 次 如果你能选择摈弃以前的不良习惯 那么你和你的同学们还能 站在同一起跑线上 但如果你选择这样的消极方式来应付作业 那 么你和你的那些同学们的距离肯定是会越来越远 人生就是一个抉 择 A 擦干了眼泪 老师 我也想做作业 但回到家我就是静不下 心来 就是不想做作业 师 是不是因为家里有太多让你转移注意力的东西 譬如电脑等 那你自己拿个主意吧 你打算怎么克服 A 想了一会儿 我想在学校做作业 师 行 那就试一试吧 在学校给你留书面作业 A 行 二 分析查找原因 融入班集体 二 分析查找原因 融入班集体 之后几天在对 A 同学的观察中 我也发现了他身上的一些闪光点 例如 上课专心听讲 思维活跃 班级工作也能尽力做好 总成绩 在班上还能进入班级前十名 但就是这样一位同学 让任课老师头 痛不已 不做作业还能拿个不错的成绩 这 A 同学不是在树立反面 典型吗 要解决问题 看来还是要找到问题的源头 在多次与 A 同学本人 其邻座的同学以及他的父亲的多次交谈后 觉得原因主要是以下几 点 1 1 理想和现实的反差 理想和现实的反差 A 同学在强手如林的竞争中很难超越 曾经一度情绪一落千丈 自暴自弃 在刚进我校时曾一度醒悟 正像他日记中所说的那样 准备东山再起 大显身手 却不料此同学非彼同学也 他打下的相 对较为扎实的学科基础和他本人相对较为出色的资质竟然可以帮他 轻松屹立于班级前列 于是渐渐地他又失去了斗志 2 2 偏激心理 偏激心理 这往往是因为不能准确地自我定位而造成的 虽然 A 同学成绩 较好 良好的行为习惯也基本养成 但思想还不成熟 常常会由于 自身条件的优良 显得相当自尊 但有时这种自尊会显得过度而演 变成自负 以至不能接受别人的意见 甚至有时会钻牛角尖 另一 方面 当他一旦接触觉得自己不太容易驾驭的新天地 又会由自负 转为自己也不愿承认的自卑 这时 为了证明自己 就可能会做出 一些意料之外的荒唐举动 3 3 与教师情感隔阂 与教师情感隔阂 高一学生是经过中考的激烈竞争从各个学校选拔出来的 这些 学生在原来的学校经过三年的学习生活 和初中教师自然而然地建 立了一种深厚的师生感情 一旦进入新的学校 离开了熟悉的教师 感情上失去了依托 就会产生一种失落感 很自然的拿高一教师和 原来的初中教师进行对比 由于初中学生心理 生理上的特点 老 师 家长对他们的管束要严一些 学习 生活上包办的地方要多一 些 学生在学习上产生了依赖心理 进入高中 老师不再像初中那 样管束严格 而是强调学习的自觉性 但有些学生被动学习惯了 对此反而不适应 对比之下 觉得还是初中教师关心他们 因而对 新教师在感情上产生抵触情绪 教育策略教育策略 学生的心理发展具有较大的差异性和较强的外显性 作为教师 我们要根据不同情况 随时随地观察学生的细微心理变化 了解他 们的心态 把握其思想脉搏 关注其情绪发展 发现问题及时解决 我们还要教育学生正确对待挫折 正确认识学习和前途的关系 充分认识自我 使学生不仅善于追求学业的成功 还能敢