单价、数量和总价教学设计.docx

单价、数量和总价教学设计实验小学 胡晓梅教学内容：单价、数量和总价教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义； 2、理解“单价数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。教学重点：发现并掌握“单价数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学过程：一、创设情境：1、出示超市情景并谈话引入：同学们，你们去超市买过东西吗？作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题，这节课我们主要来研究有关“价格”方面的数学问题。 2、了解学习目标（课件出示）。二、探究新知1、课件出示情景，用心观察，你从中获得了哪些信息？ 商品名称 价格 数量 金额 6.80元 /支 2 13.60元 3.50元 /套 1 3.50元 12.00元 /盒 1 12.00元 0.50元/个 5 2.50元 2、理解“单价”（1）想一想：什么是单价？（小组内 相互说一说） （2）举例说一说生活中的单价。 （3）说出下面信息中哪些表示单价？ 一本字典12元 苹果：10元/千克 2个汉堡18元 每套校服69元 3、理解“数量”、“总价”（1）举例说说什么是“数量”和“总价”。 （2）说出下面信息中的“数量” 和“总价”。10袋盐25元 3张车票120元 2个书包100元 4个足球600元 4、探究单价、数量、总价之间的数量 关系。 我们知道了什么是单价、数量、总价，那他们之间有什么关系呢？带着这个问题我们一起来探索。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真读一读，想一想，算一算，看谁能够解决下面几个问题。（大屏幕展示课本内容及问题）说一说单价和数量各是多少？你知道篮球的总价是怎么计算的吗？（列出算式）我们再来看看鱼的总价又是怎么计算的？（列出算式）这两个问题有什么共同点？（1）根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？（2）小组交流:单价、数量、总价之间有 哪些数量关系? （3）汇报交流后板书：单价数量=总价 总价数量=单价总价单价=数量三、拓展运用 1、填一填。 （1）每套儿童文学45元，买6套一共多少钱？ 已知单价（ ）和数量（ ），求总价。 数量关系式（ ）。 （2）买3千克苹果用去18元。每千克苹果多少钱？ 已知总价（ ）和数量（ ），求单价。 数量关系式（ ）。 （3）跳绳每根25元，用100元钱可以买多少根跳绳?已知总价（ ）和单价（ ），求数量。 数量关系式（ ）。 2、补充信息并写出数量关系，只列式不计算。 （1）每支自动铅笔3元，买了54支。 数量关系式： 算式： （2）学校买6个足球共用去480元。 数量关系式： 算式： （3）张老师买奖品用去120元，每件奖品3元。 数量关系式： 算式：（4）学校买乒乓球拍用去300元， 。 一共买了多少副？ 数量关系式： 算式：3、每个足球58元，王老师买4个，带200元钱 够吗？ 4、