四年级下册第29课寓言两则.docx

前天17:45 上传下载附件 (83.72 KB) 【教师简介】于东，男，1983年7月出生，现任职于哈尔滨市华兴小学校，哈尔滨市南岗区语文名师团队工作室核心成员，小学高级教师。曾获得哈尔滨市义务教育课程改革先进教师、市中小学校优秀班主任、市优秀教师、市师德先进个人等多项荣誉称号。从教以来，一直致力于语文阅读教学的改革与研究，并逐渐形成了“自然精工、浑朴致巧”的语文教学风格，在国家、省、市、区级教研、培训及赛课活动中，做公开教学30余节，在黑龙江教育等学术期刊上发表文章多篇，多次承担“国培”“省培”及市、区组织的“送教下乡”等教师培训任务。人民教育出版社四年级下册第29课寓言两则 哈尔滨市华兴小学校于 东一、教材分析寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过亡羊补牢、南辕北辙等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。纪昌学射这则寓言则不同，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。对于像纪昌学射这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。因此，纪昌学射这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅读经验得以丰富，阅读能力得以发展。教学本则寓言，教者力图抓住纪昌学射与以前阅读寓言的不同给人以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。二、教学目标1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”，“下功夫练眼力”，“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。三、教学重难点重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。难点：领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。四、教学准备学生：准备红、蓝两支笔。教师：多媒体课件。五、教学流程（一）揭示课题，导入新课。以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。【设计意图：引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。】（二）初读课文，分享启示。1.学生默读课文，批注。2.全班交流分享阅读启示。预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”,“学习要坚持不懈才能成功”，“学习中不能骄傲自满”等启示。 3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。【设计意图：引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。】（三）再读课文，探寻寓言的多重寓意。1.学生再次默读课文，批注。2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。教师引导预测：（1）引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。（2）引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。（3）通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧，体会要创造性地学习这一启示。预设：学生如果遇到困难，教师引导学生发现纪昌练习的方法并非来自飞卫的传授这一事实，引发学生的思维。先扶后放，体现学习能力的迁移。【设计意图：这篇寓言中纪昌成功的因素有很多种，可以从中读出多种关于学习的启示，但教学的目的不是让学生们竭泽而渔式地把这些启示都揭示出来，而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。】3. 教学小结：引导学生梳理总结：发现获得的启示都是学习成功的因素。【设计意图：在阅读寓言的过程中丰富认识，站在一个更高的视角俯瞰全文。关注语言文字，通过想象、联想和对比等方式进行阅读就能丰富思想。】（五）关注表达，积累语言。教师指导：寓言带给我们丰富的启示，让我们感受到它的智慧美，寓言的另外一个特点就是语言精练、传神，品味文章的语言美，学习和积累本课的语言材料，也是这则寓言学习的重要价值。屏幕出示语句，指导学生学习分类积累。【设计意图：教会学生归类积累语言的方法。】（六）认读生字，书写汉字。【设计意图：通过字理识字，让学生感受汉字文化。】（七）本课小结，迁移阅读。推荐学生课下阅读扁鹊治病，产生新的阅读期待。学生预测会带给我们哪些方面的启示，积累哪一类新鲜的语言材料。六、板书设计：纪昌学射刻苦勤奋 请教名师持之以恒 夯实基础不骄不躁 智慧学习【预设：板书根据学生的理解相应调整，纪昌学射中关于学习成功的因素不可能通过这一节课全部揭示出来，引导的目的在于，感受阅读中不断体会、不断发现的乐趣，从而学会思考，学会阅读。】课文：29 寓言两则纪昌学射飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（q）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话,回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱（sh）子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。【课堂实录】寓言两则（人教版四年级下册）哈尔滨市华兴小学校 于东课前谈话： 1、介绍黑龙江哈尔滨市， 2、出示中国地图：感受黑龙江与广西的遥远。3、出示2幅图：你发现了什么？一图是树落叶，形似嘴唇；一图是心理图片，景色中隐藏人脸。（生上台指出多少个人脸）4、图画有意思，寓言也很有意思，你读过哪些有意思的寓言？教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、伸出小手写课题。 2、课文写了什么？自由读一读课文。 二、初读课文，分享启示。 （一）学生自读课文，写批注，教师巡视。（二）全班交流分享阅读启示。 1、生的启示抓住了“勤学苦练”。（板书） 2、指名谈对词语“勤学苦练”的理解。 3、从哪些地方感受到纪昌的“勤学苦练”？ 4、生汇报句子。 5、谁还能从故事中读出不同的道理？哪些地方可以看出？（1）生继续汇报自己的启示：第二次抓住了“坚持不懈”。 （板书：“坚持不懈”） 三、再读课文，探寻寓言的多重寓意。 1、纪昌学射，还有其他原因吗？用其它颜色的笔画出句子。（板书：成功） 2、学生再次默读课文，批注。 3、学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。 （1）生谈理解： 生：因为他有志向。 生：射箭是他的兴趣。 （板书：有梦想。） （2）继续交流谈他成功的原因？ 讨论中引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。（板书：名师指点。） （3）你还发现了什么？再次默读课文寻找答案。引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。 生：射箭前还要练眼力。 师：这是射箭的 生：基本功。 （板书：练好基本功。） 4、文中哪些语言写得特别生动，写得特别不可思议，把它们画下来。 （1）出示：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 师：这个句子好在哪？ 生谈理解。 （2）两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 师：这个句子好在哪？ 生谈理解。 （3）比较写法 出示句子： 那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 句子改成： 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了 这样改好不好？生谈感受。 （4）齐读句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 5、关注表达，积累语言 （1）出示表现学习效果的短语： 取得了不小的成绩 对自己的成绩感到很满意 （2）对比课文，请你表现学习效果的短语：找一找文中写纪昌学射的成绩的句子。 （3）继续出示表现学习效果的短语： 成了好能手 就要成功了 练得相当到家了 取得了不小的成绩 对自己的成绩感到很满意 学得差不多了 取得了这样大的进步 （4）重新排序，按成绩获得的大小排序。 （5）恰当运用 选择上面的短语填空 二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我 ，又练习了一段时间，我 。就这样，两年过去了，我的书法技艺 ，就是爱好书法的爷爷，也赞叹不已。老师高兴地拍着我的肩头，说：“你 ！”后来，我 。 师生合作完成： 二年级，我参加了学校的书法小组。参加了几次活动后，我取得了不小的成绩 ，又练习了一段时间，我对自己的成绩感到很满意。就这样，两年过去了，我的书法技艺练得相当到家了，就是爱好书法的爷爷，