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各种各样的叶教学设计及课后反思 2008-06-10 01:27:17作者：从化市温泉镇第一中心小学 黎彩娥来源：广州小学科学教研网浏览次数：101文字大小：【大】【中】【小】简介： 【教学思路分析】各种各样的叶是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部 .【教学思路分析】各种各样的叶是学生学习科学课的第三课，在“我看到了什么”一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常的简单和粗浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准？”对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。根据三年级学生的生理和心理发展水平，教材的重点是放在发展学生的观察能力之上的。所以这一课的重点主要定位在“培养学生的观察能力和描述能力上面”，并能扩展学生的观察方法（运用各种感官去观察事物），促进他们能动地观察。喜欢观察植物，可以说是学生与生俱来的。当他们发现有这么多漂亮的植物的叶，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的叶子来说，学生也许观察的兴趣不浓；也许只对叶子某个特征感兴趣，并不能清楚地、完整地观察植物叶的外表特征。这就需要学生带着观察任务，在任务的驱动下，不断改善观察方法，获得对叶子丰富的、直接的认识，并对美丽的树叶产生感情。实现学习、表达的多元化、自主化。【教学目标】科学概念方面：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。过程与方法方面：会统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，能够根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感态度与价值观方面：通过收集树叶，对树叶进行观察分析、比较分类等的活动，激发学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境、与自然和谐相处的态度和意识。【教学重难点】教学重点：对树叶的观察分析、比较分类。教学难点：对是否是同一种树叶的判断。【教学准备】1、各种各样的落叶。（按小组分好）2、学生的记录纸。【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计目的（一）创设情境，提问引入。1、出示几种树叶，问：“这些树叶漂亮吗？2、那大家有没有兴趣非常仔细地来观察一下这些叶子？那你们打算用什么样的方法去观察它们呢？学生感受树叶的漂亮与美丽积极回答问题。1、出示各种不同颜色、不同形状的漂亮的叶子，让学生感觉到我们身边有这么多漂亮的叶子，激发学生对探索自然的强烈情感与兴趣及学生学习的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围。2、孩子们刚刚体会到观察还可以听、摸、闻等等，这种刚刚建立起来的感性认识方式，还是不牢固的，所以在观察之前先复习一遍以提醒他们观察可以用很多种方法。（二）动手操作，合作探究。1、教师提出要求：（1）数数你们组有几片叶子？（2）分分它们是几种植物的叶子？教师巡视指导。2、提问：各小组的分法有些不一样，到底谁对谁错呢？我们先不管，我倒想先知道你们为什么说它们不是同一种叶子？你们是按照怎样的标准判断这些叶子是不同种叶子的呢？我们来个比赛，我给5分钟的时间，你可以发现有哪些不同的地方才让我们把它们分成这么多种，请同学们观察它们的不同点并做好记录。可以用简单的词语或图表示。教师巡视教师对说的好的小组鼓励。3、教师出示同种的叶子，问：它们是一种吗？那它们有哪些相同的地方呢？请同学们分小组仔细观察并做记录。教师适当指导4、教师对分发有争议的树叶进行指导。（充分让学生发表看法，再达成共识）学生明确要求后仔细观察树叶，给树叶分类，并填好记录单。学生汇报并到前面演示结果学生分小组观察并做记录学生分小组汇报。（从颜色、形状、气味、叶脉等方面来观察）学生分小组观察做记录。学生汇报学生共同讨论。1、对是否是同一种叶子的判断是本课的教学难点。对形状、颜色、大小都存在明显差异的叶子，学生可能比较容易分辨，但有时同样一种叶子，有大的，有小的，有黄的，有绿的，有形状存在差异的，有完好无缺的，也有残破不全的，这对于学生可能比较难。为此让学生先找出不同种叶子的不同点，以此作为铺垫，再让学生去观察同种叶子的相同点，说一说观察到的内容，在讨论和交流中，学生的辨别能力会得到进一步提高，本课的教学难点也就迎刃而解了。2、用比赛的形式让学生说出叶子的不同点，这样既可以管理课堂，又可以培养学生的发散性思维。3、提醒学生颜色和大小不能作为同一种叶子的判断标准，暗示学生去判断是同种或是不同种有时不能只靠一个标准，引导学生得出判断是否是同一种叶子可以综合形状、叶柄、叶脉、叶尖、叶缘等去判断。（三）拓展1、提问：你们的叶子从哪采集来的？教师教育学生要爱护树木，最好要捡落叶。2、分类：将小组采集回来的叶子合在一起，根据刚才我们学的分类标准，把它们分一分，看它们是几种植物的叶子？3、将分好的叶子贴在卡纸上当作作业交上来。学生回答。有的捡的，有摘的学生分类、讨论1、渗透一些亲近自然、关注自然、爱护草本、保护环境的思想情感。2、将所学的知识应用到实践中，加深对分类标准的理解3、以作业的形式交上来，形成学生档案，进一步激发学生学习科学的兴趣。（三）课堂小结，自我评价。这节课你学会了哪些知识？同学们观察的非常仔细，判断也很正确。如果大家喜欢树叶就不断收集，以后我们还会用到它。学生发言。总结自己表现。【教后反思】课上我注重面向全体学生，以探究为中心，小组合作学习。由于三年级学生还不能从事独立完整的探究活动，所以目的在于发展学生的观察能力和对科学观察的理解上。此外注重让学生亲身经历，教学前让学生去收集树叶，并提出要求，这样学生就会到自然中有目的的观察和采集，同时就会有不同的收获。再通过课上的观察学生就会发现很多问题。牢牢记住抓住问题开展探究，具体事物来自生活身边，容易让学生接受，具体明确，指向性强，让学生经历“提出问题探究解决问题”的科学探究过程。课始，让学生对带来的材料分类，这时，学生的思维是无序的，感性的。后两个活动把学生的思维梳理清楚，让学生明白分类方法。层层递进，让学生逐步习得和掌握方法。这几个活动，既有联系，又有区别，就像剥笋，让学生不仅学会知识，更重要的是掌握了基本的方法。分类是建立在对比的基础上的，通过比较分类，培养了学生的学习能力。在教学中还存在一些不足：1、没有抓准核心的内容，课题是各种各样的叶，教学应让学生认识到叶子的多样性，上完课后让学生有一种“自然界叶的种类真多呀！”的感