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教育期望值的狭隘性近期读到两篇有意思的文章，大意如下：其一，某年酷暑，高温难耐，江浙某地找工的建筑民工遂要求提高（或发放）高温补贴，理由是别人有空调可以降温，而他们因条件不足（主要是经济条件吧），无法享受，故提此要求。作者由上发表感慨：一为社会分工不同，故不应支持此建议；二为受教育的程度不同造成这种社会差异，所以也不应支持此议。其二，高考揭榜，川中某地一贫困女生，接获录取通知书后，因无法筹集入学之资，故登报求资助者，并愿意以身相许-评论借此砭硬教育思维之积习，并分析上大学与不上大学对该女生一生的影响，结论为不上大学不重要，重要的是该生首先要有健康的人生目标，高尚的生活情操-云云。二文皆为南方某大报之时论版文章。看似风马牛不相及，不过读后觉得有两个共同点：一都是教育“惹”的“祸”。二饱汉不知饿汉饥。先来谈第一点。例一是因为教育的现实性，所以产生诸多受教育程度低下者。因而才从事建筑工作，因而才产生今年难遇的酷热之下仍需高温工作，因而不能与受教育程度高者攀比降温条件，因而产生社会分工不同，因而产生贫富差异、社会差异、沿海与内地差异-进而可能是又发国内与发达国家差异之原因，进而可能上溯为进化差异之原因-种种。例二是因为教育未遵循上述原则，如程序之偶然错误执行，产生这样一个怪胎案例。怎么办？上不上大学不重要，平平凡凡地股一生又何尝不是一种对社会发张的贡献，民族精神的弘扬呢？更何况耸人听闻地为上大学而“以身相许”？坦白讲，饿死事小，失节事大。再来讲第二点。饱肚子为什么一定要知道饿肚子的滋味呢？例一是违背了“物竞天择”的自然规律。两百年前法国先行者就发出了“不自由，毋宁死”的呐喊，我们民工同胞竟然愚昧至斯！你有降温的自由，但不该把别人享受空调的自由拉扯进来呀！伊拉克50左右的温度，还停水停电加听燃料，别人不是一样的过？所以还是教育的现实性和差异性的结果。例二是违背了遗传学的伟大理论。二十年前我们就有引进一部电影流浪者，那位正直的法官，拉兹的父亲不是说过吗，“法官的儿子还是法官，小偷的儿子永远是小偷。”素以注定了上不了大学的命，你考上也没钱读，何必要在一棵树上吊死？继续从事父母的工作，或者继续像父母一样种地，不是更有一种超然于尘世之外的道骨仙风吗？“大隐隐于市”。何况可以一生呼唤更多清新自然的空气，没必要在城市里受那么多的“环境污染”。所以应该立法，明确规定对上述一部份人的教育，立足于会写自己的名字（以免不会填选票），认识人民币（以免把冥币当钱花）就可以了，而菁英阶层及其子孙万代，才可以享受高等教育。总之，从这两篇文章反映出中国经过二十多年的经济腾飞，随之而来的“思想革命”对教育改革提出了严格的要求。现行教育体系已经不能满足“全球化”对自由的追求，不能满足“小资”、“布波”和其他新兴阶级的趣味的培养，不能满足悠久的儒家文化“恭顺”的要求。得改！要从社会分
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