世界文化之旅教学设计1.doc

世界文化之旅教学设计王屋愚公学校 杜院武【教学目标】情感态度和价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。知识目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。【教学难点】理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。【教法学法】教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动、讨论等方法。【教学过程】导入新课：同学们，上课前，请大家先欣赏一组图片，看完后，请大家说出这是哪个城市。（出示王屋山、济渎庙、小浪底、五龙口、篮球城、文化城、城展馆、济源一中、土馍、鸡蛋不翻等图片）学生回答。（济源）同学们，看来大家对我们济源还是非常了解的。但是，随着社会的发展，人们的交往范围越来越大，我们仅限于对济源的了解还不够，还要对不同国家和民族的文化有个初步的了解。今天就让我们组织一次世界文化之旅，想不想去？好，开始我们的文化之旅，让我们边走边看，边看边聊。第一站：节日之旅探究活动：中国传统节日知多少师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、回族开斋节、彝族火把节、傣族泼水节等）师：大家知道的还真不少，那么这些节日是怎么来的？在这些节日中都有哪些习俗和传统的食品？请大家对春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节这5个节日进行分组探讨，时间2分钟。（全班分为5个小组，每组负责探究一种节日的来历、习俗和传统食品。）师：大家的发言都非常精彩。我们中华民族在五千多年的历史演进中，形成了丰富多彩的节日，那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？据说韩国人也过中秋节，那么他们的过法和我们一样吗？让我们看一个短片。课件出示：中韩两国中秋节习俗差异韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的正餐是晚餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中国在2007年才将中秋节设为法定节假日，放假1天；韩国则放假五天，是一年中放假时间最长的节日。同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。师：看来呀，不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。接下来，就让我们一起走进外国传统节日。 知识大比拼外国传统节日知多少图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。（圣诞节、万圣节、愚人节）除此之外你还知道哪些外国节日呢？（狂欢节、奔牛节、情人节、感恩节、复活节等）师：同学们，刚才大家从中国到外国了解了了不同国家和民族的节日，那么世界节日有什么特点?对，多样性和丰富性。节日是一种文化习俗，节日的多样性和丰富性反映了文化习俗的多样性和丰富性。可以这么说，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。文化的多样性和丰富性，就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。 接下来，让我们进入世界文化之旅第二站环球之旅，了解不同国家和民族的文化习俗。第二站：环球之旅文化习俗，包括饮食文化、服饰文化、建筑文化、体育文化等等。让我们一起来欣赏和了解一些国家的文化习俗。现在，让我们一起去中国、日本、法国、意大利、埃及、澳大利亚、巴西、美国走一走。（幻灯片展示各国代表性文化）刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么？（想起这些代表文化所在的国家或地区。）不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。不相信我们来试一试？雨果（法国） 乔丹（美国）安徒生（丹麦） 莎士比亚（英国） 毛泽东（中国）引导学生思考：当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。现在，让我们继续“世界文化之旅”，前往文化之旅第三站。第三站：和谐之旅在和谐之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译几个句子。无风不起浪 There is smoke (烟)，there is fire(火).入乡随俗 When in Rome,do as the Romans do.爱屋及乌 Love me,love my dog.小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 探究活动有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？为什么？小结：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。 谁对谁错小雪的烦恼小雪的班上转来了一个美国女孩，叫Mary。她性格开朗，不拘小节，乐于助人，可有时又显得“斤斤计较”。又一次，她邀小雪一起出去吃饭，结账时却说一人一半。小雪楞了半天“真小气！”还有一次，Mary过生日，邀请同学到她家。小雪带了漂亮的礼物，没想到Mary把她迎进门之后，迫不及待地拆开礼物，然后兴奋地说：“太漂亮了！谢谢你。”小雪想：“真是没有礼貌，起码要等到送走客人，才能把礼物拆开呀。” 思考：小雪和Mary谁做的对？谁做的错？为什么？小结：生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同。 比如，不同国家的见面礼仪不同。（课件出示，学生表演）探究活动面对文化差异和行为方式的差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通）沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？（学生发言）师小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。（大家列举学习外国文化的例子：穿西服、穿婚纱、吃西餐、过洋节、引进外来词等）同学们，我们的世界文化之旅就要结束了，我们来盘点一下收获。（课件出示板书进行课堂小结。）今天，我们的文化之旅很愉快，也很