学校设计说明.doc

向阳小学景观设计说明前言21世纪教育发展的方向将是：教育民主化、教育多元化、教育社会化，教育的内涵由注重知识传授向注重学生主体地位和主体精神、教学为重，知识传授与身心全面发展的素质教育转化，这一趋势是校园规划设计的理论基础。以知识为价值去向的现代社会中，小学将成为地区的资源基础，它的存在将提高区域在文化、经济方面的竞争力，创造文明的校园形象，并形成标志性，这既是小学发展的必要，也是地区发展的有力促进因素。向阳小学在改革发展之际，充分利用现有资源，扩大办学规模，完善办学条件，提高办学效益，对学校的长期发展有着深远影响。本设计方案以可持续发展思想为指导，充分利用自然景观资源条件，有机组织空间布局，在校园内部运用城市设计手段，使整个校园成为生态城市的窗口。 （一）项目背景投资单位海盐人民政府服务对象向阳小学的全体教职工及学生建设标准坚持高起点、高标准的要求，把向阳小学建设成为海盐一流的校园环境。甲方要求（）环境设计中必须对学校的性质和特点给与高度的重视和体现。应认真分析海盐的气候、区位、城市性质、环境特点，使校区的规划和建筑具有鲜明的特色。同时，使校区各建筑的风格统一、协调又富有变化。（）室外空间的功能分区与闹静分区明确，道路布置合理，使教学区与迎宾区共同构成优美的学习、生活与生态环境。（）学校单体建筑有主有从；环境根据各自功能互相形成合理的联系。（4）建立清晰、流畅、方便的交通服务设施系统。（5）绿化系统有机完整，层次丰富，突出园林式（花园式）校园规划主题。（）校区布局采用分区型布局，各区均可独立形成，便于发展。自然景观以“绿地、绿荫广场”为主体，浪漫轻松。塑造出一个理性与浪漫交织在一起的现代校园。（二）场地现状调查与分析调查对象（）自然状况地理位置向阳小学位于海盐市中心，东临古城路，北靠朝阳东路，南接环城河，原二中校址，基地地势平坦、植物茂密，办学条件成熟。气候条件海盐县地处北亚热带南缘，是典型的东亚季风气候。全年平均气温15.9C，年平均高温累计日数明显低于长江中下游同纬度城市。年平均雨量1189.7毫米，全年无霜期约为240天，全年日照时数平均为1919.7小时。用地面积及性质向阳小学用地面积为32173平方米，总设计绿化用地19004平方米。绿地率为35%。 （）人文状况海盐一直以来是名人辈出的地方。全县不少学校借此构建了以“名人教育”为载体的德育模式和课程体系，打造具有“名人教育”特色的校园文化，力求培养出品德高尚、富有个性、健康向上的现代型学生。(）使用人群向阳小学校区的使用人群主要是全校的教职员工及学生，他们活动在区域与区域之间，穿行于绿荫之中，使环境亲切宜人，营造出一个优雅宁静的校园环境。调查结果与分析（）自然状况分析地理位置分析根据向阳小学校区所处的地理位置，它是海晏县城的重要组成部分，因此在景观设计中，必须尊重城市现有的规划格局，使其能够很好地和周边环境相结合，保持环境的整体性与统一性。气候条件分析根据向阳小学校区所在地的气候特点，在设计中应充分考虑这一因素，尤其在植物的选择上，要使之既有很好地观赏价值，又能够很好地适应该地区的环境气候特点，生长良好。同时又要注意该地区的季风特点，改善校区的小气候。（）人文状况分析向阳小学是海盐的重点小学，其景观设计应充分体现校园自身的个性，突出学校高品质的性质特点，利用自然环境，创造人文景观。（）使用人群分析根据校园的使用人群的需要，在设计中应最大限度的满足他们的需要，给师生创造出一个良好的学习、工作、生活的校园环境。在生态方面，应有大量的绿地，并采用完全自然的布局方式，改善校区小气候，同时美化校园环境。（三）园区景观设计设计定位尊重县城现有的规划格局与校园内独特的风格，坚持高起点、高标准的要求，塑造出一个理性与浪漫交织的现代校园，营造有利于师生学习、生活、活动与教学的校园空间。设计原则（）经济性原则在保证布局合理、功能齐备的前提下，最大程度上降低投资建设成本和以后的日常养护成本。（）生态性原则尊重场地特有的自然特征，强调绿地生态效益在校园环境中的作用，协调人与自然的关系。（）以人为本的原则不同空间采用不同的设计，来满足人的需求，给师生的学习、工作、生活、管理等带来方便、顺畅、舒适及人与自然的亲和力。（）可持续发展的原则校园景观设计要经得起地域环境、四季更迭的长期检验，在兼顾近期效果的同时，充分考虑发展的可持续性与可扩展性。设计依据城市绿化条例国务院第100号令中华人民共和国环境保护法中华人民共和国土地管理法甲方提供的总体规划图招标文件中的设计要求当地相关法律法规功能区分析在原有规划的基础上，根据空间性质和建筑布局，向阳小学校区主要分为迎宾区、人文区，教学区、活动区。四个区域。在设计中，应针对各区域的空间特点及使用功能的不同，创造出不同性格的空间形象，使各个空间个性鲜明，层次丰富，具有多元化的特征。平面构图分析 （）迎宾区创作手法：总体来说就是通过植物高低及花坛，灯柱，雕塑营造庄重、大气的空间个性。作用：地块位于南入口及艺术楼区域，是入口的景观轴线，是学校对外展示的主要窗口，也是体现学校风貌的重要区域，它的形式和内容反映学校的性质、特点。是校园主要景观序列的开始，其地位极其重要。空间性质：属于门区范畴,空间形式要体现庄重、大方，使人在此区域能够感受到稳重、大气。设计手法：在设计上采用随形对称的形式，突出主要景观，形成对称、庄重、大方的特征，同时也起到划分空间的作用。通过主题雕塑和景观灯柱等具体内容,体现该区特殊的空间性质。这里的空间是从内到外形成整体，结合门楼半环式结构，在外设计圆形迎宾广场，中间设计叠水不锈钢抽象科技雕塑，象征教学与时俱进，大空间铺地满足家长接送学生的缓冲，门楼内部以几何花坛形成对称的围合空间。突出大气庄重特色，艺术楼前设计2米宽水带延伸至国旗台。同时以色彩鲜明的铺砖体现出它的个性主题地位，无疑也会成为视觉中心。建筑周围利用空间大点的绿地营造不同树木主题的景观，通过块石上面雕刻文字来点题。增加学生植物方面的知识及文化底蕴的校园景观。（2）人文区此区为保留建筑周边的空间，沿建筑布置绿带及空间，尽量保留现有苗木。这对净化空气、调节湿度、降低噪音等起到有效作用，使其相对独立、安静、环境质量显著提高。作用：为文化建筑创造良好的，安静的，生态的环境空间。空间性质：建立特色的休闲景观，创造自然和谐的空间氛围。设计手法：因本建筑计划为学校教师办公楼，因此在建筑北边入口处设计教学广场，圆形空间连接各个道路，广场中间设计微型灵动涌泉和主题雕塑，使其视觉上有冲击力。植物配置上采用自然的配置形式，利用潜在的自然植物群落及现有的苗木，形成自然的景观林地，在保证群落稳定的前提下，追求物种的多样性，有序地丰富景观，确保景观的多样性。 （3）教学区教学区是三幢教学楼之间及体育馆周边的景观空间，教学楼之间的空间方正，设计上仍然采用对称式手法。这里是学生课间休息的场所，在广场上设置树池，休息座椅。满足学生课余时间活动休息，更丰富广场景观，使整体景观和谐完整。适宜学生交流、休息、学习。同时广场上的树木，更为学生提供和谐、宁静、亲切的空间环境。作用：主要作为学生学习、交流、休息的场所，使教学区与绿色景观交织成有机的整体，对改善整个教学区的环境起着重要作用。空间性质：它是教学区中开放的绿地空间。设计手法：此区景观主要由“花样年华，高风亮节，主题广场，生态书吧”四个部分构成。花样年华，高风亮节两部分在设计上延续入口景观的同时，结合学生使用要求和特点，以宜人的空间尺度，形成具有亲和力的、适宜学生活动、交流的开放空间。在广场上植阔叶乔木，为学生提供庇荫的场所，同时丰富在竖向上的景观。结合周边绿地和广场上色彩柔和的铺装，为学生提供了一个幽静、和谐、亲切的环境，同时也可作为辅助性的娱乐空间。生态书吧的目的是营造安静的林读书荫空间，整齐的树阵之间一排排亲切的坐人式花坛就是为孩子们设计的早读场所，树池里种植榉树，寓意高举状元之意。空间周围是生机勃勃的绿色树林。花坛里更是五彩斑斓。主题广场是南北轴线和东西轴线的交点。设计圆形广场，广场中间设计主题雕塑水池。竖向设计（）原则安全、适用、经济、美观。合理利用地形、地质条件。减少土石方及防护工程量。保护校园生态环境，增强校园景观效果。（）特点向阳小学校区的场地过于平坦，在竖向上缺少变化，整个校园的景观层次比较单调，因此在设计中考虑坡地形式的运用。在每块种植的区域都做了高低不同的地形处理，使得校园内景观层次富于变化，创造出良好的景观视觉效果。 种植设计整个校区种植完全采用自然式布局，模拟潜在的自然植物群落，形成自然、有序的景观环境。根据区域的自身性质，每个区域都有相对的基调树种，形成不同的景观环境。同时还保证了空间环境的完整、统一，物种资源的丰富、多彩，景观布局的多样、有序。（）迎宾区迎宾区位于主要入口处，树种选择上以针叶造型树为主，适当点缀阔叶乔木和花灌木，体现庄重、大方、整洁的校园环境。（2）人文区 人文区是通过自然山水的采样，竖向上完全模仿自然，在植物选择上也是模拟潜在自然植物群落，在保证群落稳定的前提下，丰富物种，使学生在城市环境中真正感受自然的形成发展。（3）教学区 教学区的广场绿化，种植高大乔木，为学生课间提供休息、纳凉的场所；在教学楼周边以种植花灌木为主，使视线通透，视野开阔，以免影响教学楼采光，同时花灌木和乔木的合理搭配，使校园三季有花，四季长绿；在其外围种植乔木，