20171212白庙河镇成果展示——三研三磨全程实录 网络校本一体运行.doc

三研三磨全程实录网络校本一体运行各位领导、各位专家、各位老师： 大家上午好！我是来自白庙河镇校级管理员周永锋。今天我汇报的题目是“三研三磨全程实录，网络校本一体运行”，有不当之处敬请大家批评指正！罗田县作为“国培计划”区域整体试点项目县，项目实施三年来，老师们参加了大量的网络学习和现场培训活动。如何将“国培落地校本”，真正提升教师课堂教学能力，促进教师专业发展，全面提高教育教学质量？“送教下乡” （基本流程：诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升）无疑是走好这条路的关键出口，而“研课磨课”则是其中最关键的一个环节。作为校级管理员，我深知这一点，在结合我镇实际的基础上，积极推进网络研修和校本研修有机整合（以下简称网校研修），取得了一定的成效。白庙河镇中心学校下辖一所中学，四所完小和两所幼儿园。整个学校社区包含十二个学科工作坊，各学段学科坊分布及学科坊主所在学校分布情况如下，由于参训学员只有中学相对集中，小学、幼儿园两个学段参训教师比较分散，小学段学科坊主也分散在各个学校，结合这一实际，我确定了以学科坊主统领各学校教研组开展校本研修活动的工作思路。力争做到“网校研修”有机制、有模式、有效果、有变化、有构想，下面我就从这五个方面来汇报我镇“网校”研修情况：一、“网校研修”有机制自2015年实施“国培计划”以来，为推进“网校”研修一体化进程，我们出台了一系列整合措施：1、建立两项制度。一是制订白庙河镇中小学教师“网校研修”管理制度，为强化网络学习管理，要求所有参训教师必须在规定时间完成网络学习，做到参训率和合格率均为100，优秀率达95以上，各学校必须将网络学习成绩计入教师教学质量年度考核；为确保线下研修质量，每位教师按照罗田县送教下乡培训教师研课磨课资料样式，每学期做到四个一，即上交一本研磨资料、一节优质视频课、一份视频课ppt和一份教学设计，同时每个学科坊将研磨活动过程性资料及其成果上传至线上，以上两项资料完成情况将作为教师线下学习20分的打分依据。二是各学校要认真做好教师专业发展规划，建立教师专业成长档案，将“网校研修”过程资料及各种研修成果计入个人档案，便于梳理教师专业发展轨迹。2、突出一个重点。即重点突出研课磨课环节，它包含三轮研磨活动。一二轮研磨以各学校学科教研组为单位组织主题研修，由每个学校学科教研组来负责组织实施，学科坊主线上组织协调，可以围绕“送教下乡”确定的主题，也可以依据学校实际自行确定一至两个主题来展开校本研修活动。研磨的方式可以是同课异构、主题研讨、课例分析或专题讲座等多种形式。第三轮研磨以学科坊为单位开展跨校研讨，由坊主结合实际发布研修主题，通过示范诊断或主题研讨等形式来解决我们课堂教学中存在的问题。3、明确研修任务，形成四步研修机制。要求各学校要建立以“学”、“磨”、“赛”、“晒”等四步研修流程的长效机制，确保“网校”研修有机整合。“学”指的是全体教师按要求积极参加网络学习、外出观摩培训学习、“国培计划”送教下乡培训学习等活动，做到学习之前有任务，学习之后有作业。“磨”指的是由教师围绕研修主题，在学科坊及学校教科室统一组织下，按照各学校“网校研修”模式进行课例研磨。“赛”指的是每学期分学科组织一次全镇优质课成果展示，以检验各学校研磨成果。“晒”指的是每位教师将自己通过研磨后的优秀课例录制好上传到网上研修平台。以上四步研修任务同样计入教师个人教学质量年度考核。二、“网校研修”有模式项目实施三年来，我镇各中小学幼儿园严格执行项目要求，积极探索、精研细磨，分别总结提炼出了符合各校实际的“网校研修”模式。白庙河小学的“三研三磨全程实录”模式，经过近两年的实践探索，在今年上半年已基本形成。“三研”即先由主讲人个人研备，自主根据教材以及网络教学资源，进行教学设计，完成后由主讲人、指导教师共同研讨完成首次研备；再由教研组组织听评课后就教学设计合理性、教学活动开展、教学重难点的把握等展开研讨，形成合理化建议，完成再次研备；最后由学校教科室协助组织跨科研讨，学科坊主将课堂教学中产生的问题挂到网上，由主讲人吸收线上线下合理化建议，完成第三次研备，然后以学科坊为单位开展跨校研修。 “三磨”即主讲人完成第一次研备后，由学科教研组组织首轮研磨，这一环节磨教学目标是否达成、教学重难点是否突出、教学流程是否完整、教学设计是否合理，此为一磨。针对研磨中形成的合理化建议，教研组组织集体研备，学校教科室再组织跨科研磨，磨师生课堂角色定位是否准确，教学活动是否组织有效，教师对课堂教学把控是否恰当，教师教学技能应用是否熟练，组与组之间相互取长补短，此为二磨。吸收其他学科组好的建议，并将课堂教学中产生的问题由学科坊主发布线上，全镇同科教师参与网上研讨，主讲人吸收合理建议，适当修改教学设计，完成最后研备，以学科坊为单位开展跨校研磨，磨教学设计、教学流程进一步优化，跨科研磨后课堂教学问题解决的策略，此为三磨。对于提升本镇薄弱学校校本研修质量起到了借鉴引领作用，促进全镇教育均衡发展，最终达到使课成熟，使人成长的目的。“全程实录”指的是学校教科室将研课磨课过程通过纸质或视频形式全程记录下来，并建立教师专业成长档案，让每一位教师在研课磨课过程中，找到自己的不足，明白自己的优点，并相互取长补短，并在完成研磨后统一录制视频资料，形成优课资源。 该模式目前正在全镇各小学、幼儿园积极推广实践，白庙河中学的“三段九环”研课磨课模式即第一阶段：资料准备：从“自研课”到“合格课” 主要形式有教案、课件展评、学案。第二阶段：课堂研磨：从“合格课”到“优质课” 主要形式有观课、议课、研课。第三阶段：整合总结：从“优质课”到“案例整合” 主要形式有议课、结课、课例展评。全员参与，研磨同步，青蓝结对，以老带新，共同提升，该模式正在实践与完善中。（下面是各学校研磨活动剪影）三、“网校研修”有效果（我从三个方面来汇报一下我们的成效）1、各学校均已建立教学资源库。每学期各学校将教师的优秀课例、优秀课件、优秀教学设计、微课课例等研磨成果分类进行整理，由各学科坊推荐至本校社区，几年来已生成一批优质课程资源和案例资源，促进了本校社区建设，为本镇教师专业发展奠定了基础。2、教育教学质量稳步上升。白庙河中学中考综合积分继去年全县第三位，今年跃居全县第一位，十一个学科全部获优胜奖；白庙河小学六年级检测连续两年总积分均取得全县第三名的好成绩；在前不久召开的中小学教育教学工作会上，我镇中小学均荣获罗田县教学质量先进单位。3、研磨成果硕果累累。在“一师一优课，一课一名师”评选活动中，我镇教师共上传优课资源200多件，2016年有六位教师的课例获省优奖，占全县当年获省优奖总数的三分之一，其中白庙河小学就占5节；在湖北省首届“长江教育杯” 微课大赛中，我镇白庙河小学周飞浪、许助凡等两位教师荣获省一等奖，今年再掀高潮，全镇共提交微课50多节，目前正在评选中；在各级各类课堂教学比武中，我镇付宜东等三位教师获黄冈市一等奖，其他市县级奖20多人次；各种四优竞赛获奖累计200多人次。四、“网校研修”有变化三年“国培”项目的实施，我们有很多的变化：学校教学教研氛围浓厚了，教师的积极性明显增强了，在今年上半年教研室对白庙河小学进行常规视导时，所有年轻教师争着讲汇报课，特别珍惜专家现场指导的机会，前不久小学数学送教下乡培训在我校举行，老师们积极争取讲研讨课的机会，改变了以前这类活动都要领导指定人承担任务的现象，这一刻我们是幸福的。教师的职业素养和专业水平明显提高，三年来分别有付宜东、周永锋等教师被评为了罗田县十佳教改标兵，有付亚林、丁亚丽、张金迪等教师被评为了罗田县十佳乡村教师，有周飞浪、许助凡、严迪桓等教师被评为了罗田县十佳教坛新秀，有江小波、张佳欢等教师被评为了黄冈市骨干教师。教师对信息技术的使用更加熟练了，所有教师基本都能够网上下载教学资源并能使用班班通、一体机进行教学，大部分教师能独立制作课件、微课等教学资源辅助教学，还有部分教师能处理音频、视频文件，能熟练运用现场拍照上传至一体机展示等技术课堂也有了明显变化，以学生为主体，教师为主导的教学方式取代了“满堂灌”式教学，师生互动交流、生生互动交流的和谐氛围经常出现，核心素养正逐步落实到课堂，我们的课堂较以往有了生机与灵动。五、“网校研修”有构想随着科技飞速发展，社会进