青蛙看海教案.doc

青蛙看海第一课时教案课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文的14，并能进行较好地角色朗读及表演。2、认识一个偏旁“登字头”，学会2个生字“登、善”。3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。教学过程一、启动情感，揭题入文。1、教师引入：“带来一个很好听的童话故事。”（揭题出示“青蛙看海”并范读）2、有兴趣来读读这个题吗？（1）指名读；（2）齐读。二、初步感知，质疑探究1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。2、学生纷纷质疑。（部分简单的问题，如“善跑”、“苍鹰”等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如“长期”、“凉气”等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！三、充分诵读，巧破疑难。(一)、导读第一段。1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。2、学生自由提新问题。3、众说纷纭，巧解“长期”。4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感觉）6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）对它说什么呢？（男女生分读）7、师述：有希望！（二）、导读第二自然段1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）3、书上的小青蛙呢？（1）学生自由朗读第二自然段。（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。6、学生自由提新问题。7、巧解“吸了口凉气”： （1）指名2人上台试吸；（2）师范吸，问：有何不同？感觉？（3）师转换句序范演读2：“青蛙吸了口凉气”（4）齐演读指名一生上台演。（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？2、书上的苍鹰呢？（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）4、师顺势解疑，引入（出示“青蛙很失望”）（1）指名读；（2）齐读。5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？四、角色朗读，自然转化。1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。2、采访：准备用怎样的口气来读？3、正式分角色朗读。五、识写生字，探究入微1、出示所写生字：登、善（读准字音）。2、指名口头扩词。3 （1）认识新偏旁“登字头”，并自学其