揭开货币的神秘面纱教案08906.doc

揭开货币的神秘面纱 一、教材的地位和作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。二、教学理念强调生活逻辑，旨在从学生生活入手，通过学生的体验、归纳、形成学科知识，最后提升为理论逻辑。以情景设置为基础，以学生为主体，以问题为中心，鼓励学生的主动参与，让学生们乐于探究，使他们学会学习，进而形成正确的价值观。三、学生分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。四、教学目标（1）知识目标识记：商品的含义；货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。理解：物物交换的困难与货币产生的必然性；价格是价值的货币表现；商品流通及其公式。商品流通与物物交换的区别；纸币与金属货币的联系和区别。 运用：联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。（2）能力目标：1、学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能立；2、从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识；3、通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。五、教学重、难点 重点：货币的基本职能。 难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家发行并强制使用的货币符号六、教学方法教法：情境教学法：创设教学情境，学生自主探究。学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。七、教学准备：多媒体八、教学课型：新授课九、教学课时：2课时十、教学流程导入新课 【情景导入】请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。推进新课一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质我们生活消费，就得用货币从市场上购买物品，这些物品我们称之为商品，那么究竟什么是商品呢？1、商品（1）商品的含义探究活动一：商品的含义商品有什么共同特征？判断阳光、空气，礼品是不是商品？从内涵上看，商品是用于交换的劳动产品。商品是耗费了一定的劳动得来的，即劳动产品，这是前提条件：其次商品生产出来的目的不是自己享用，而是用于交换，这是关键条件。从从外延上看，商品包含于劳动产品，劳动产品有包含于物品。购买商品需要货币，那商品和货币是同时产生的吗？不是，货币是商品交换长期发展的产物。（2）商品的基本属性探究活动二：商品的基本属性商品为什么需要交换？判断废品是不是商品？商品为什么能够交换（交换的依据）？商品能够满足人们某种余姚的属性就是商品的使用价值（自然属性），即商品的有用性。没有使用价值的东西不是商品。商品之所以能够交换是因为它们都是劳动产品，凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值（社会属性）。有价值的东西一定是商品，有价值的东西一定有使用价值，有使用价值的东西（商品或者是劳动产品）不一定有价值，没有价值的东西不是商品。Eg：一杯水能否同一只钢笔交换？二者是对立统一的关系：商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可，使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，不得不放弃商品的价值，销售者是为了实现商品的价值，不得不放弃商品的使用价值。2、货币的产生过程（1）一般等价物（克服物物交换困难的需要）最初的商品交换是偶然的物物交换，出现在原始社会末期，随着生产力和社会分工的发展，商品交换扩大，物物交换的困难也越来越大。探究活动三：感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生克服物物交换困难的办法？寻找大家相对比较乐意接受的商品。把自己的东西换成市场上大家都普遍乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。这种大家普遍乐意接受的商品便成为一般等价物，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。至此商品交换发展为以一般等价物为媒介的商品交换。（2）贵金属金银的优点探究活动四：比较一般等价物和贵金属金银说明牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的缺陷？说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物？历史上充当过一般等价物的商品很多，早期有牲畜、布帛、贝壳等。但这些一般等价物有自身的缺点，再加上不同区域间的一般等价物不同，商品交换仍然有很大的困难。由于贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，逐步从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。货币的本质是一般等价物。3、货币的含义和本质是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。（二）货币的基本职能货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用，他是货币本质的体现，货币的本质就是一般等价物，在商品交换中充当一般等价物的作用。因此货币的本质决定了他的职能。探究活动一：模拟问价场景，感受货币的作用货币价值尺度职能 探题：哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服白银？表现的是什么？在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？结论：结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。结论2：价格是价值的货币表现。结论3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想像中的或观念上的货币。1、价值尺度（1）含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。（2）价格：通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。（3）表现形式：货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币探究活动二：模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币流通手段职能探题： 木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？结论1：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，这种以货币为媒介的商品交换就是“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。结论2：货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，用公式表示就是：“商品货币”或“货币商品”。结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。综合上述结论简单说明货币一产生就具有了货币价值尺度和流通手段的职能，因此它们是货币的基本职能。2、流通手段（1）含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。商品流通：以货币为媒介的商品交换。要注意流通手段与商品流通的区别，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。（2）对生产者启示：为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。（3）表现形式：作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。货币行使流通手段时必须是一手交钱一手交货。（4）流通中所需要的货币量的计算公式流通中所需要的货币量 = 商品的价格总额（即待售商品的数量价格水平） / 货币流通速度 （这表明：流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。）在此基础上，货币在发展过程中又派生出来其他职能：贮藏手段（必须是现实的足值的货币）、支付手段（时空分离）和世界货币的职能。注意：区分观念的货币、现实的货币、足值的货币。（三）纸币古装剧水浒传中的人物用什么来购买东西？你们在生活中又是用什么来买东西呢？1、纸币的优点和含义活动一：探究纸币的产生和本质探题1：纸币怎样产生的，与金属货币相比有什么优点？本质是什么？结论1：纸币的产生过程是金银条块铸币不足值的铸币纸币。纸币具有制作成本低，更易于保管携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。结论2：北宋时期，一些信誉较好、实力雄厚的商号发行过纸币，在使用过程中出现过不能兑换的情况，导致民众的诉讼和不满。私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用，纸币本身无价值。纸币的含义是由国家（地区）发行、强制使用的价值符号2、纸币发行量材料一：1、非洲国家津巴布韦无疑是全球百万富翁最多的国家，但它同时也是全球最穷的国家。西卡姆是一名出租车司机，他穿着破烂的衬衫，千疮百孔的裤子，腰间束着一根绳子。总之，谁看到他，都不会将他和百万富翁联系到一起。他每揽到一个生意，起步收费总在100万津元以上。且还在不断上涨。这打破了非战争状态国家通货膨胀历史记录。对于成百上千万和他一样的津巴布韦人民来说，恶性通货膨胀绝不仅仅是笑谈。原来十几津元一份的鱼香肉丝也得花费1、2亿津元，需要提上好几捆。低收入家庭平均最低生活消费已经飞升到了4100万元每月。事实上，每一个来到豪华现代、气派十足的哈拉雷机场的海外游客，马上摇身一变就成了百万富翁。每10美元就可兑换101000元，黑市上是这个数字的两倍。 一名印度商人说；每次用完餐，你还得再等半个小时结账。前些天我去税务部门缴税，上交4100万元税款，他们清点了一个多小时。（二）剖析案例，分析“法币”贬值的原因及危害探究纸币发行量1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂抢购各种物资。探题1：100元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？探题2：如果纸币发行过少行不行，为什么？结论： 纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。（1）通货膨胀指的是经济运行中出现的全面、持续的物价上涨的现象。（注意：通货膨胀的产生原因很多，不仅仅与纸币的发行量太多有关，也与其他因素有关，从供求关系角度看，主要表现为通过总需求拉动。导致人们的购买力下降。）（2）通货紧缩是一种与通货膨胀相反的经济现象，表现为物价全面、持续的下跌的经济现象。(注意: 从供求关系角度看，主要表现为供过于求。流通中货币相对不足会引发通货紧缩现象，导致商品零售价格出现持续负增长，从而导致企业生产能力过剩，生产经营者不敢投资，短期内对消费者有利，但不利于社会经济的长远发展。)3、规范人民币的使用辨识社会现象规范人民币的使用现场调查：调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。结果感知：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。情景体验：多媒体播放图片：“纸币帆船”、“流动广告”、“儿童纸币”。 行为警示：货币的整洁程度体现着一个国家的精神文明水平。故意毁损人民币，严重损害了人民币形象，缩短了人民币的使用周期，而且扰乱了人民币流通秩序。作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。教师总结。十一、板书设计一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品（1）商品的含义（2）商品的基本属性2、货币的产生过程（1）一般等价物（克服物物交换困难的需要）（2）贵金属金银的优点3、货币的含义和本质（二）货币的基本职能1、价值尺度（1）含义（2）价格（3）表现形式2、流通手段（1）含义（2）商品流通（3）对生产者启示（4）表现形式（5）流通中所需要的货币量的计算公式（三）纸币1、纸币的优点及含义2、纸币发行量（1）通货膨胀（2）通货紧缩3、规范人民币的使用十二、预设反思反思一：揭开货币的神秘面纱是经济生活的第一框题的内容，虽然以一个框题的形式呈现，按要求应该是一个学时完成的。但本框题涉及的重点知识有很多：商品的含义及其基本属性；货币的产生历史；一般