《对外友好往来》教学设计.doc

对外友好往来教学设计 董峥嵘一、教学目标1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 2、能力目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。 3、情感目标：通过鉴真六次东渡。玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟大。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 4教学重点及处理方法 重点是唐朝与日本、天竺的交往。 处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。5教学难点及处理方法 难点是唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。二、教学过程 导入：同学们，我们在前面学习了唐朝开明的政治，繁荣的经济，先进的科举制以及唐朝和边疆少数民族的密切联系。这节课我们来学习唐朝的对外交往情况，请读课题对外友好往来 （一）新课（1）师：请欣赏一组图片（世界各国的唐人街图片），你从图中获取了哪些信息？（略）师：为什么把中国人称为“唐人”？ （因为唐朝在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。）师：那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？ PPT：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区。 （有日本、新罗、天竺、大食、波斯、拂 等国家和地区。）（2）师：今天这节课主要学习唐朝和日本、新罗、天竺的友好往来。PPT：日本遣唐使船。问题：请说出唐朝与日本友好交往的史实（学生看书后回答：唐朝时，日本来中国的遣唐使有十多批，同来的还有留学生和留学僧。使团规模庞大，成员素质较高。）思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？” PPT：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。日本书纪 这句话的意思是：大唐这个国家，法律完备，文明发达，是个值得珍视的国家，应该常去学习。 师：这些遣唐使回国后，对日本文化有哪些影响？（1、以唐朝制度为模式，进行政治改革；2、参照汉字创制了日本文字；3、社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚（如穿和服、茶道、书法、建筑样式等）PPT：展示唐朝对日本影响的系列图片。 师：唐朝也有很多去日本的使者和僧人，其中最有影响的是高僧鉴真。PPT展示“鉴真像”“唐招提寺系列图片”由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。 师：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？” （鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，如医药、建筑、还有从国外传入的佛教等。） 师：“在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？” （学生讨论后：日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。）（3）唐朝除了和日本有密切的交往，还和亚洲的新罗也来往频繁。 PPT：人物简介：崔致远。师：“崔致远是新罗与唐朝的文化交流的一个方面，新罗和唐朝的交往还表现在哪些方面呢？（学生阅读教材得出答案。）（4）师：在亚洲除了上述两个国家外，还有一个国家和唐朝交往的次数不是很多，但意义却非常重大，影响却非常深远。请看图片（配乐），问：电视剧西游记中的故事和人物哪些是真实的？哪些是虚构的？ （略）师：唐僧的真实名字叫玄奘，在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？请一位同学讲讲玄奘在天竺宣讲佛经的故事。 PPT：玄奘小名片： 师：从玄奘的经历中，我们得出了什么道理？（通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。 ） 师：唐朝对外交往活跃的原因？（学生讨论后得出：国力强盛 经济繁荣 文化先进 政策开放 交通发达）（5）课堂小结PPT展示，教师引导学生归纳，整理。师：我们在为唐朝的辉煌成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与世界同步发展，这样，才能够使我们的祖国更加繁荣富强。（二）巩固练习 （略）（三）板书设计三个国家3本课提到了唐朝与日本、新罗、天竺三个国家的频繁来往两个人物2唐朝时东渡日本的是鉴真，西行取经的是玄奘 一本书1玄奘从天竺回来后，专心翻译佛经，还以亲身见闻写成了大唐西域记对外友好往来教学设计一、教学理念 唐朝在世界上的地位是非常重要的。其实，从汉朝开始，直到明朝，我国政府一直采取积极的开放政策。汉代的丝绸之路联通了欧亚大陆，唐朝的频繁交往远扬了中华国威，明朝的郑和远航缩短了世界距离。尤其是唐朝，它海纳百川，吸收各国文明，丰富了我国人民的经济文化生活，促进了唐朝的繁荣昌盛；同时它又无私奉献，把中华文明的精髓传播到世界各地，扩大了“中华文化圈”的影响，对世界经济文化的发展做出了突出贡献。通过本节课学习使学生明确唐朝在历史上的作用，激发学生对中华民族的热爱，增强民族自豪感，领会“交流促发展的”深刻内涵。本节课按课程改革的人本思想、创新精神，改变传统的课堂教学模式，着力发展学生主动探究的师生、生生合作的教学模式。二、教学目标1知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、玄奘西游取经等史实。通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。2过程与方法 学生阅读课本教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学习历史的兴趣，掌握重要的史实。3情感态度与价值观 通过鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游及历时19年的译经生涯中体现的奋斗精神，使学生更加崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人。通过当时傲居世界文明之首的唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。4教学重点及处理方法 重点是唐朝与日本、天竺的交往。 处理办法：采用多种教学手段，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。5教学难点及处理方法 难点是唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合所学内容归纳、概括出唐朝经济文化繁荣、开放的对外政策、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。三、教学背景分析1学情分析初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，由于年龄的局限性，接受能力较强，但条理性差，逻辑思维能力、理解能力、空间想像能力较弱，学习态度积极但学习方法比较单一。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，以完成教学目标。同时这一史实学生比较熟悉，适宜做自主学习的资料来源。2课程资源的重组与素材的选择本节课在介绍唐与日本、天竺时，许多内容都是学生较为熟悉的，而且影视节目中经常出现的“唐玄奘”“鉴真东渡”等故事，将这一内容给予补充，增加一些影视资料作为知识的拓展，使学生的思维具有连续性，同时更富有踊跃性。3教学过程的构思 本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习气氛，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽生生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动性、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网络上收集的文字资料、图片资料进行整理、加工，然后每一小组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。四、多媒体的运用利用多媒体辅助教学，并制作了“唐朝对外主要交通路线图”“鉴真坐像”“玄奘”等课件图片和录像制作成多媒体资料，展示了各种形式、丰富多彩的信息资料，有助于增强学生的历史体验和感性认识，活跃思维，尝试让学生自己动手操作，提高学习热情。五、教学流程1新课导入同学们，你们喜欢旅游吗？旅游是一项很好的活动。在国内旅游可以感受祖国的大好河山，到国外可以领略异国风情。下面请大家跟我到世界各地去，看看这些是什么地方。出示课件“唐人街”图片，教师介绍这是世界一些大城市的“唐人街”。为什么在现代化大城市中，还称华人聚居的地方为“唐人街”呢？大家想一想。2学习新课（1）教师概述唐朝是当时世界上的大国，唐朝政府采取开放的政策，鼓励各国商人到中国贸易，并允许他们长期在中国居住，所以对外交往比较活跃，那么，唐朝与哪些国家和地区往来密切呢？出示课件：“唐朝对外主要交通路线”。让学生找到唐朝时与中国有交往的国家和地区，让学生感受唐朝的经济文化很发达，所以在世界上享有很高的声望，唐朝成为中国的象征，所以各国开始把中国人称为“唐人”，这个称呼至今仍在一些国家沿用。这些国家和地区就是今天的日本、朝鲜半岛、印度半岛和中亚、西亚的国家。想到这些国家去看一看吗？好，现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。今天我们先去三个地方：日本、朝鲜半岛和印度半岛。（2）出示课件：日本风光、人文（配乐）、日本遣唐使船。让学生感受到日本是我国一衣带水的邻邦，是一个风光秀丽的岛国。唐朝时，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。学生边看边思考：“为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？”（3）出示课件：“鉴真像”“唐招提寺系列图片”“鉴真对日本文化的贡献”录相资料。由学生讲述有关鉴真的故事。体会鉴真东渡先后历经12年，六次起程，五次失败，出生入死，终于在他66岁高龄时，搭乘日本 “遣唐使”回国的船只，克服种种艰难险阻到达日本，受到天皇和日本人民的热烈欢迎。教师提出：“鉴真到日本后对中日文化交流做出了什么贡献呢？”鉴真向日本传达了当时高度发达的中国文明，推进了日本的文化发展，这在中日文化交流史上，是非常了不起的，所以鉴真被称为日本文化大恩人。教师进一步提出：“在唐朝与日本的交往中，你有什么感想？”日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。（4）出示课件：朝鲜风光、人文（配乐）：教师提出问题：“新罗与唐朝的文化交流表现在哪些方面呢？在频繁的交往中，双方各自得到哪些好处呢？”学生阅读教材得出双方在交往过程中互有影响。教师导语：结束了东亚之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。（5）出示课件：印度风光、人文（配乐）、“玄奘像”及影视资料、那烂陀寺遗址、大唐西域记。教师概述：说到玄奘，同学们肯定会联想到西游记。看过西游记的同学请举手，谁来说说西游记的主要内容？其中唐僧是个什么样的人呢？刚才大家谈到的是在西游记中的故事，但在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。那玄奘西游取经到底是怎么回事呢？我知道在课前大家查阅了许多有关玄奘西游的资料，现在以小组为单位，来展示大家搜集的资料，讲讲你所知道的有关玄奘的故事。玄奘取经与小说电视中的情节有何不同？通过学生的讨论，得出做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。 （6