28父亲的菜园教案.doc

28.父亲的菜园课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日课题28.父亲的菜园课型略读课第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1 .认识8个生字。2 .有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。3 .积累并学习描写人物言行的语句。教学 重点 与 难点教学重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教学难点：体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。教学 方法 与 手段教学方法： 指导法、合作交流法教学手段： 小黑板 使 用 教 材 的 构 想本篇为略读课文，把着力点放在培养学生独立阅读能力上，在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。第 1 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 导入新课，激发阅读兴趣1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？3.板书课题：父亲的菜园三、检查预习1.指三名学生“掐头去尾”分工读课文学生发表看法读一读，大胆推测一下，为什么叫父亲的菜园？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。二、读阅读提示后自读课文1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。2 想一想文中写了一件什么事？3.围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题其他学生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？2尝试着把课文分成三段，概括段意。第2 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果四、理清层次请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。五、逐层精读（1）小黑板出示两个重点句子：每天天色未明一小片刚翻过的黄土地。（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的指导学生读读人物对话的语气、感情。3、师：父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？（根据学生的回答相机板书）（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四处拾粪1、读第一层，思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的。2、学生分角色读第二层根据老师提出的问题逐一思考回答第 3 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。5.小黑板出示：在父亲的精心伺候下一片诱人的翠绿。五 探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？六 积累语言七 再读课文，回忆整体。读后回答：父亲重开的菜园究竟什么样呢？6.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？7.请你用自己的话夸夸这位父亲。典型事例，具体描写人物的言行选择自己最受感动的语句抄下来。谈自己的理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？第 4 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、我能看拼音写汉字。zhn nn q ni pn j zh n （ ） （ ） （ ） （ ）c hou w sn yu rn yng r （ ） （ ） （ ） （ ）二、在括号里填上合适的词语。（ ）的蔬菜 （ ）的坡地 （ ）的豌豆 （ ）的目光 （ ）的岩石 （ ）的翡翠 三、我能根据课文内容填空。1.父亲没有（ ），他在坡地的边缘（ ）了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐（ ）上去，（ ）了那可怖的岩石。2.没有了（ ），对一个普通农家来说，就像（ ）。第 5 页（总 页） 课时教学设计尾页板