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文档简介

1、窃读记教学案（第一课时）【教材分析】窃读记生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。 课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。学习这篇课文，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。【教学目标】、认识个生字，会写个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。、有感情地朗读课文。、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重、难点】、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。【教法设计】 朗读感悟 情景教学【教学准备】 课件 读书名言【教学过程】一、激情导入二、自主阅读，检查预习。1、出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文两遍，（2）认识生字词语。（3）概括课文主要内容。2、检查自读情况 (1）作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便? （2）找一找我如饥似渴地读书的句子(至少3句)（3）有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。3、指导朗读【作业设计】1、熟读课文。2、抄写生字词语。（第二课时）一、自读课文，思考以下问题：1、找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。2 用简洁的文字概括出作者两次截然不同的窃读经历。3 结合文中的关键词句分析两次不同的经历，体会作者思想情感的变化。二 品读感悟重点句段 1、“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。并说说你对句子的理解。2、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。3、联系课文和生活实际说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。4、交流学习窃读记 后的滋味。三 拓展延伸 1、谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2、如果没有了书，世界将会是怎样?【作业设计】搜集有关
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