自己的花是让别人看的课堂教案与反思.docVIP

自己的花是让别人看的课堂教案与反思 教学目标: 1、通过对照生活实际、联系上下文等方法理解脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇等词语的意思。 2、在反复朗读与想象练说中凸现文章第3自然段所描述的美丽画面，并通过上挂下联体会莞尔一笑的意味及美丽的涵义，感受人人为我，我为人人那颇耐人寻味的境界，体会作者美好的内心世界。 3、通过细致品读，了解文章用较朴实的语言表达深刻启示的写作方法，体会表达角度的独特性。 教学时间：一课时 课前准备：要求学生对德国，对季羡林有个初步的了解。 教学预设: 一、初读课文，理清三个画面。 1.板书:自己的花是让别人看的。学生齐读课题。 2.初读课文，然后说说你的脑海里浮现出了哪几个画面？ 3.交流三个画面：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花；再次来到德国，依然见到了美丽的景象。 相机检查词句： （1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（脊梁：读准字音，理解词义。） （2）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人/如入/山阴道上，应接不暇。（读准读通，初步理解：如入山阴道上：应接不暇） 二、细读课文，凸现美丽景象。 1细读课文，画出文中与题目有关的句子，多读几遍。 2交流后定格第三自然段，反复朗读，凸现美丽景象，感受温情浪漫。 （1）教师引读。 师引读：走过这条街，抬头向上看 走过那条街，抬头向上看 生齐读：走过任何一条街，抬头向上看 师：那缤纷绚烂的景象带给人们多少的美丽和愉悦啊！ 师引读：瞧，这边的许多窗子连接在一起 男生接读。 师引读：那边的许多窗子连接在一起 女生接读。 师:漫步在山阴道似的大街上，扑面而来的尽是芬芳和清香，多么富有诗情画意呀！把这种感受融入朗读中。 （2）想象练说。 师：你还看到了什么？把脑海中浮现的景象，美美地表达出来。 教师相机引导评价。 （3）再读品悟。 师：一个想像就是一处浪漫，读德国浪漫的街头 师：一道风景带来一种享受，读街头美丽的风景 三、上挂下联，体会莞尔一笑的意味。 1如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，你体会到女房东那莞尔一笑中所包含的意味了吗？ 2指名交流。 3教师引说：正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头向上看（可接说第三自然段，或畅谈自己的感受） 4升华感受：这莞尔一笑中透露着女房东那一份淡定自若，一种理所当然，一颗为别人着想的心这莞尔一笑的神情是耐人寻味的，这简单朴素的语言是耐人寻味的，这就是人人为我，我为人人这种颇耐人寻味的境界啊 四、联系全文，品味美丽的涵义。 1四五十年过去了，当作者再次踏上德国这片土地时，他又看到了什么？请快速默读第四自然段，画出相关句子。 2交流：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都开满了鲜花。 （1）家家户户的窗户上都开满了鲜花是一幅怎样的景象呢？你能描绘一下吗？（引导复述运用上文的语句） （2）体会写法：此处为什么不详细描写？（简练，不重复，给读者以无尽的想象） （3）朗读语句，顺接：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 3此时对作者在四五十年前做的那个花的梦，思乡的梦，你们理解吗？ 学生发言，教师点拨。 若学生回答不上：预设背景补充：1935年赴德国留学，1945年回国。季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，是一位不可多德的人才，在德国完全有很好的条件居住，为什么还要回到自己的祖国呢？ 4联系全文，试着填写这首小诗。 四五十年过去了， 当年的红衣少年 已变成了 如今的白发先生 但梦想依然清晰浮现 梦见家乡满街的窗前 也是那样（） 大街小巷 也是那样（） 家乡的人们 也是那样（） 这境界 依然（） 那就是（） 让我们永远记住 这奇丽的景色， 这奇特的民族。 3交流，朗读。 五、再读课文，体会写法。 1虽然季老先生在这篇课文中所传达的这一种境界较为崇高，但我们分明可以感受到通篇文章的语言非常朴实。用最朴实的语言，拉家常似的娓娓向我们表达了这种颇耐人寻味的境界，这样的表达角度十分独特，值得我们细细品味，好好借鉴。 2自由读课文，感受这种写作方法。 六、课外阅读，拓展延伸。 1.季羡林链接： 被评为xx年度感动中国人物：（颁奖词） 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。 阅读拓展：季羡林先生 2.了解一个国家，了解一个人物，需要同学们在课外进一步阅读。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是德国印象。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解。 反思:在整体感知的基础上，以第三自然段为突破口,通过上挂下联,凸现美丽景象，体会莞尔一笑的意味，品味美丽的涵义。通过默读，品读、诵读等多种读的方