小数的性质和大小比较.doc

Miniquest设计模板小数的性质和大小比较适用年级：五年级 所属学科：数学 华坪县人民小学：杨妍情境|任务|成果|资源|评估情境： 1、生成情境，以学生熟悉的场景引入在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？2、这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质。任务： 1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成指定位数的小数。 2、加深对小数意义的理解。 3、培养学生运用数学知识进行判断的能力。过程：一、生成情境 1、在商店里，商品的标价经常写成小数的形式（多媒体显示一组商品标价图），大家能说出这些商品的价格是多少吗？ 2、这里蕴涵着一种新的知识，这就是今天要学习的小数的性质。 3、揭示课题：小数的性质。 二、自主探究 1、教师在黑板上写3个“1”，这三个数相等吗？ 2、接着在第二个1后面添一个0，第三个1后面添二个0。 3、现在这三个数还相等吗？ 4、你能想出什么办法使它们相等吗？ 【学法尝试：1；10；100这三个数不可能直接相等，需要表示某种意义，比如说：1元10分100厘，1米10分米100厘米，1分米10厘米100毫米】 5、下面我们来研究1分米10厘米100毫米，这个式子。 （1）大家通过添上单位使不相等的三个数相等，它们为什么这样就相等了呢？ （2）请大家把这三个数分别改成用“米”作单位的数，想一想，改写后，什么变了？什么没有变？1分米10厘米100毫米（1）0.1米0.10米0.100米（2） 【学法尝试：通过比较，我发现小数的形式变了，通过1分米10厘米100毫米，那也就是说0.1米0.10米0.100米，这说明每个小数不一样，但它们的大小是相等的。】 6、观察0.1和0.10、0.100这3个小数，什么变了？什么没有变？ 【学法尝试：我从左往右看，小数的后面添上了一个0、二个0，小数的大小不变从右往左看，小数的后面去掉了一个0、二个0，小数的大小不变是说小数的后面添上0较好还是小数的末尾添上0较好呢？添一个0可以，添多个0可以吗？】 7、请大家根据刚才的发现猜一猜哪些数与0.9大小相等呢？0.35、0.706呢？ 8、你能用自己的一句话说出这个规律吗？ 9、学生独立总结。 10、同位相互探讨，小组内交流。 11、全班交流。 12、阅读教材第58页，轻声地读一读小数的性质。 13、探究能把小数的末尾说成小数的后面吗？举例说明。 14、把握小数的性质应注意从位置（小数的末尾）、变化情况（添上“0”或去掉“0”）、结果（大小不变）三个方面理解小数的性质。 15、注意只有小数才具有这样的性质。 16、第58页“做一做”：先涂色，再比较大小。 17、运用性质。 （1）根据小数的性质，遇到小数末尾有0时，一般可去掉小数末尾的0，这叫做小数化简。 出示例2：化简下面的小数：0.70 105.090 0 学生尝试化简，说一说化简的思路。 105.090 0这个数哪些0可去掉，哪些0不能去掉，为什么？ （2）根据需要也可以在小数的末尾添上0。 出示例3：把下列各数写成三位小数：0.2 4.08 3 0.2、4.08各是几位小数？改写成三位小数，又不改变每个数的大小怎么办？ 怎样把整数3按要求改写成三位小数？ 交流后总结，把整数改写成小数形式，必须在个位的右下角点上小数点，然后再添上“0”。 （3）自学教材第59页。 （4）0.70、4.08中的0可以去掉吗？ （5）0.31的末尾可以添上“0”吗？ 【学法反思：小数末尾的0去掉不改变小数的大小，但是改变了小数的精确度，在改写时应注意，看清要求，只能在小数的末尾而不是后面添上0或去掉0。】 19、学生小结，质疑。 三、实践应用 1第59页“做一做”第1题。 学生先独立练习，然后说一说你是怎样想的，并相互评价。 2第59页“做一做”第2题。 学生独立练习，说一说你是怎样想的。 3课堂练习：练习十第1、2、3题。 四、创新拓展小嘉家里开了个超市，妈妈发现很多商品的价格都太冗长了，于是让小嘉将这些价格作一些简化：0.700、0.089 0、5.09、8.760、7.906你能帮帮小嘉吗？ 成果：学生能从老师创设的情境中学到所学的知识，就因为情境赋予了学生特定的角色。资源： /view/35633040be1e650e52ea9964.html评估： 小数的性质和大小比较评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务小组成员之间分工不明确，未能完成任务信息来源优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)能从网络上快速、准确下载所需资源，不单能从教师提供网站上查，能使用搜索引擎自主下载能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不能正确选择信息加工优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)准确合理运用所学数学知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果好较准确合理应用数学知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果较好能应用数学知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果一般成果要求优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)成果展示设计独特、合理，有创造力，做题快速准确。成果展示设计合理，有创造力，做题准确。成果展示设计较合理，创造力一般，会做题。总分16分以上为优秀，12分(含)以上为良好，10分以下为继续努力小数的性质和大小比较学生整体评价表活动名称活动时间参加