五语第七课桂花雨导学案.doc

牛首中心小学2013年秋五年级语文导学案 2013 年 9 月 16 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题7 桂花雨课型略读课主备人马秀娟复备人本周行为训练重点学会互动交流 班级小组姓名学习目标1、我会认“箩、杭”2个生字，能正确读写词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。重、难点预测1、 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2、 培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。知识链接桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。叶簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：箩筐 、 杭州、盛开、糕饼、 姿态、挑去、迷人、至少、邻居、成熟、尤其、提前、浸、香飘十里、指指点点B、我想提醒大家注意的字是： C、我来说说词语的意思：姿态（ ）浸 （ ） D、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、你能根据提示说说课文主要讲了什么内容吗？ 本文是一篇语言优美的散文，作者主要回忆了在故乡童年时代的 和摇落的阵阵 文中弥漫着作者淡淡的 之情和对故乡美好生活的回忆。3、找出文中对桂花的描写有哪些，说说作者对桂花的感情怎样？ 4、找出写摇花乐的段，说说乐在哪里？5、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你对这句话意思的理解。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流3题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、我能给课文中的形近字组词 茁（）捧（） 吩（ ） 栋（） 拙（）棒（） 纷（） 拣（） 2、我能将课文中的句子写完整 桂花树的样子 ，不像 不开花时， ；开花时， 才能看到 。摇下来的桂花，朵朵 、 。 3、句段推敲 A “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的” 在句中“浸”的意思是： ，用“浸”字好在 B这下，我可乐了，帮大人（ ）着桂花树，使劲地（ ）。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我（ ）着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”1、按原文填空。 2、这段文字描写的是作者童年时代（ ）的场景。 七、运用双色笔整理、完善导学案。八、教学反思学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其