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文档简介

一封从南极寄来的信教学设计教学目标：1知识目标指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。2能力目标（1）指导学生读懂课文内容，和同学交流有关南极的知识。（2）指导学生懂得信的格式，学习信的写法。3情感目标使学生了解有关南极的知识。教学重点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点：南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。教学媒体：学生自己收集相关的文字、图片等。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读课文，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。三、学生按照老师的要求自主学习课文。课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。要求：在思考中读课文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。四、检查自学情况。1小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。2了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。五、再次细读课文。1自读这封信，弄清这封信具体写了哪些事。画出描写南极环境的词语、句子，加以体会。2在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。六、有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课，明确要求。学习作者的叙述文体，了解信的写法，掌握信的格式，培养大家写信的兴趣。二、阅读课文，学生自主归纳出这封信的特点。三、汇报自学情况。在学生发言的基础上，归纳出信的格式和写法。格式上：由于是在信中写事，因此必须符合书信的格式。书信由信封和信的内页组成。信的内页由五个部分组成：称呼。称呼要从第一行顶格写起，以表示尊敬和礼貌。称呼后面要加冒号，表示下面有话要说。问候。问候是对收信人关心的表示。要单独成行，空两格写起。常用的问候话有：“您好！”正文。正文是信的主要内容。它一般包括：要告诉对方的事、答复对方的问题或托办的事、对有关问题的看法、对收信人的希望和要求、进一步需要联系的事，等等。内容重要的要详写，内容次要的可略写。正文要另起一行，空两格写起，转行时顶格写。如果要说的事较多，可分段写，一件事或一层意思写一个自然段。敬祝语。敬祝语是信的结尾，通常写一些表示敬意或祝愿的话。写什么样的敬祝语，要根据不同的对象和情况而定，要得体。署名和日期。署名和写信的日期，应各占一行。由于书信是一种重要而又常用的“工具”，因此，小学生学作文时，必须学会写信。又因为书信中必然会写到一些事情，因此小学生经常会遇到一些要求以书信的形式写写事文章的作文题。这就要根据题目的要求，按书信的格式，在书信的正文部分，将一件事写清楚、写具体。并根据收信人和自己的关系，注意用语恰当，注意人称的用法。在信中写事，既要符合写信的要求，又要符合写事的要求。写法上：做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。四、小练笔。
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