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文档简介

“工业的区位因素与区位选择”教学设计课标要求1.了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。2.运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。设计思路依据新课标的要求力求创设情景，转变学生的学习方式，使学生做到活学活用。转变学习方式是建立在学生的知识水平和生活实际的基础上的，为此我将学习本节课的基础，将它看为认知前提，归纳如下。1.从农业区位因素的分析中学到的区位综合分析法和主导分析法，以及区位因素是不断变化发展的。2.从投入产出的关系来考虑经济效益。3.从经济效益、环境效益和社会效益考虑可持续发展。4.工业的区位因素和工业部门、工业生产过程的复杂性。教学方法：合作探讨、自主学习法、谈话发法课时：一课时教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体问题：1.谈谈农业区位因素的分析方法。2.从投入产出的关系分析农业的区位选择。1.课前学生自学课本，搜集相关材料。2.学生各抒己见。起到对认知前提条件的复习和导入作用。多媒体呈现图表下面是某个钢铁工业的区位选择，试分析其区位因素？(假设三地之间距离为100公里)图（一）分别讨论图（一）、图（二）、图（三）在哪个地方建厂最合适？为什么？图(二)1.以农业区位因素的学习来迁移学习。2.深刻认识工业区位因素的变化发展。图(三)多媒体展示问题:1.为什么同样1吨钢铁对燃料和原料的求量发生了变化？2.如果市场与原料地和燃料地的距离发生了变化后，应该如何选择？阅读课本59页“鞍钢与宝钢的区位选择”和60页“钢铁工业区位选择的三次变化学生讨论讨论问题，归纳总结钢铁工业区位变化的条件是什么？教师指导从科学技术角度考虑问题学会分析、归纳地理信息和解决问题的学习方法多媒体展示“广州水泥厂的区位变化“案例思考：1.水泥厂有哪些污染？主要污染又是什么？2.针对以上问题，工厂该如何选择区位？阅读课本61页图4.6污染严重工业学生讨论小组合作讨论教师指导从“三废”产生的危害和环境、社会效益考虑问题引导学生关注时事，培养读图能力、分析能力和树立环保意识多媒体展示劳动力、心理因素、政策、土地学生讨论交流1.课前搜集材料，课中讨论2.小组派代表发言3.小组之间交流教师指导1.课前材料的搜集2.小组合作的有效调控和指导课前活动能力和交流合作能力的养成多媒体展示食品工业、罐头食品工业石油开采、石油化工工业化学工业、印刷工业钢铁工业、低品位的铁冶炼讨论以上工业部门的主导区位因素，并完成表格阅读课本相关内容学生讨论小组合作讨论教师指导在综合分析工业区位因素的基础上，抓住主导因素工业部门区位选择布局理由工业类型以实际例子作为主导因素的学习，深刻认识工业生产过程的复杂性
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