探险者的梦想.doc

第2课 探险者的梦想教学案例设计:刘永川 北峰中学章节名称第2课 探险者的梦想学科历史授课班级初三授课时数1课时设计者刘永川所属学校北峰中学本节（课）教学内容分析 本课分三目介绍了开辟新航路的情况。第一目谈背景，介绍了欧洲航海家的探险动机和探险条件。第二目介绍新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现。第三目先介绍葡萄牙人迪亚士、达伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反两方面总结新航路开辟的积极影响与消极后果。依据标准课程标准：教育技术标准：本节（课）教学目标一、知识与能力1.了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件。2.了解哥伦布的远航探险经过及其发现；复述哥伦布的主要活动；知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦首次环球航行准备了条件。3.了解迪亚士、达伽马的航行及麦哲伦首次环球航行探险的经历。4.归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。二、过程与方法1.预习课文并搜集相关资料，了解哥伦布的探险经过，针对哥伦布探险的动机、西行的思想基础及其探险过程中的所作所为在课堂上进行讨论、分析。2.组织多方面的历史资料，了解探险活动的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。3.比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。三、情感、态度与价值观 1.知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。 2.了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。 3.学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。学习者特征分析学生对几位航海家的航海事迹应有一定程度的了解，但缺乏对新航路开辟的背景、动机和影响方面的深入掌握。该课应从围绕重点、难点，补充相关航海家的探险资料，让学生直观、清晰、深入快捷地理解和掌握课文的内容。尤其在新课的导入上应注意调动学生的学习热情，由浅入深解决问题。一般特征：1、本课教学的对象是初三学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。2、他们对知识体系的构建上还有欠缺，缺乏深度与广度。3、通过初三学年的学习，学生具有初步的自主探究和合作学习的经验和能力。初始能力：1、学生对历史现象分析的层次还未能更一步。经过学习使学生对不同历史阶段的政治、经济特征有一定程度的了解与思考。2、经过课前的预，学生对本课内容有了初步印象，但把这些内容与历史阶段的政治、经济特征相关联是他们要面对的问题。信息素养：1、初三的信息技术课使学生已经具备了上网查资料的基本能力，但对信息的处理能力还较低，在分析整理信息的过程中需要老师的指导。2、学生上网的兴趣还比较集中于娱乐部分，学生良好的网络习惯有待形成，故在课外材料的查收过程中给学生明确的任务，并对学生所得的信息进行评估反馈。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1了解欧洲航海家的探险动机和探险条件。2理解新航路开辟的奠基人哥伦布的探险活动及其发现3应用葡萄牙人迪亚士、达伽马的探险及麦哲伦的首次环球航行，然后从正反两方面总结新航路开辟的积极影响与消极后果。4迁移这些航海英雄的行为对中国的启示教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点 新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。通过视频、图片展示、教材阅读、制作表格使学生掌握教学难点正确认识和评价新航路开辟的影响。通过回顾所学知识，欣赏图片、视频使学生进行知识联系从而加以突破教学环境设计多媒体教室、教学PPT、学生课前搜集资料、课堂通过欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解PPT，视频，图片视频：新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。PPT动画BCGHIJF能够正确叙述汉字演变及书法演变历史20下载网络资源并加以剪辑2理解B能够将历史风貌与书法特征相联系，正确理解时代发展对书法、篆刻艺术的影响。103应用表格新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。JI正确列出相关知识点5自制4迁移课后HFI无统一答案自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述1、先行组织者教学策略：以视频展示导入新课后后引导学生按课前分好的小组展开探究合作学习。2、自主学习策略：学生通过自主阅读教材及拓展资料，进行初步的整理，形成文件。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课播放视频观看视频，归纳视频中关于汉字起源的几种观点PPT、视频使学生对汉字的起源有初步了解，运用先行组织者策略展示材料及设置探究问题新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。小组讨论并选派代表表达小组讨论成果。PPT以论从史出为出发点，使学生对汉字或文字的起源及其作用有正确的认识，学会准确表达自己的观点；让学生在在讨论中学会协作学习。阅读及列表要求学生阅读教材中文字演变历程的内容，并以表格按顺序列出其过程阅读教材相关内容，动手以表格方式表现汉字的演变流程纸质材料及口头表达培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。阅读及归纳要求学生阅读教材中汉字发展成为书法的原因并加以归纳。阅读教材相关内容，动手归纳原因。纸质材料及口头表达培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。设置探究问题除了教材中所列出的原因外，书法出现的原因还有什么？并对此加以指导与总结、评价。分组讨论并选派代表回答纸质材料及口头表达通过讨论进一步促进学生思维的发展，并培养学生协作学习的能力。阅读及列表新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。阅读教材相关内容，动手以表格方式表现书法的演变流程纸质材料及实物投影仪展示培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。欣赏及分析以图片、视频方式呈现不同时期书法的代表作品，与时代风貌相结合讲述回忆在必修一、二中所学的典型内容，领悟书法风格与时代风貌的关系PPT，图片，视频温故知新。利用已学过的知识建构与目前知识的联系，培养学生对汉字的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。欣赏与设置探究问题新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。观看视频，小组探讨并形成文字，派代表回答。PPT，视频运用先行组织者策略，导入新内容，同时引导学生关注现实（北京奥运会），培养学生民族自豪感。欣赏印章与归纳展示发展历史特点。观看图片，体会印章之美。PPT，图片培养学生对印章与篆刻艺术的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。小结以表格方式再次展示本节课的重难点知识观看PPTPPT及时的巩固复习。讲解课后习题让学生先完成课后作业，并加以总结与评价。学生完成课后作业并以口头表达口头通过习题巩固所学知识。课外延伸设置问题：你认为计算机的普及会对汉字与书法及篆刻带来什么样的影响？课后自主学习与交流PPT关注现实，培养学生知识的迁移能力。对错误提问导入新课开始及时评价讨论并回答视频 新航路开开工自主学习、合作探究，并选好代表展示成果设置探究问题引导讨论：新航路图片 文字的演变引导各小组讨论并展示成果，加以点评图片 哥伦布视频 及时点评结束学生自主完成，个别学生答题文 随堂本 习题随堂检测学流程图 从教学过程中多媒体技术的运用与学科教学的整合这一角度来谈，本节课将两者的结合做到了珠联璧合、相得益彰。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:可以让学生去查找汉字与书法及篆刻艺术的创作过程，进一步提高他们对汉字、书法、篆刻艺术的理解。为需要帮助的学生所做的调整:要求了解教材中已列出的几种字体，并加以重点记忆。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1了解能否说出新航路开辟条件2了解新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响。3理解能否把书法的不同风格与历史发展的不同阶段特征相联系说明4价值观能否从不同角度评新航路开辟的动机，新航路开辟的过程及其影响评价量表教学设计成果评价量表（二）课题： 任教班级：授课教师： 评课教师：一级指标分值二级指标等级 得分优良中一般概述5说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性534201学习目标分析15从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价534201结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养534201处理好课标要求和拓展之间的关系534201学习者特征分析10分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析534201分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格534201教学策略分析15有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征534201教学方法和策略可操作性强，便于实施534201目的明确、阐述清晰534201媒体的选择与设计5媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求534201教学过程设计20教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养534201方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强534201各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动534201格式规范534201教学评价10注重形成性评价534201有明确的评价标准，提供了评价工具534201教学资源20资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学534201资源内容丰富，并且正确、科学534201表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力534201尊重知识产权，说明资源来源和出处534201 总分 学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼